《用9的乘法口诀求商》教学反思.docx

《用9的乘法口诀求商》教学反思
《用9的乘法口诀求商》是人教版小学数学二年级下册49页的教学内容。《用9的乘法口诀求商》，要求学生把握用9的乘法口诀求商的方法，能正确运用9的乘法口诀求商的方法解决一些简单的实际问题，培养学生逻辑思维、语言表达和合作学习的力量。我这节课根本上是根据导学案的步骤来的，没有用课件，因为学生已经学会用1---8的乘法口诀求商，在此基础上，学习这节课就特别简单了，学生完全可以根据导学案的步骤一步步自学完成。
但是，讲完一节课都会有得有失的，下面就自己的得失谈谈我的做法：
一、由複习引出教学内容；
“良好的开端是胜利的一半”，精彩的课堂开端不仅很快就能集中学生的留意力，而且还能使学生把学习当作一种乐趣，吸引学生主动参与。因此，我由複习相关内容很自然地进入了本节课。如：
我先让学生用手来回忆背诵9的乘法口诀，然后出了一些用1----8的乘法口诀求商、求积的口算题，让学生边口答结果边背出所用到的乘法口诀。
二、新授局部的教学採用了：引放结合的教学方法；
本节课很简单，完全可以放手让学生来完成，只需要在重点局部点一下就行。先让学生自学完成导学案的设问导读局部，在第一题列算式的时候，局部学生列了乘法，虽然乘法也对，但是要留意到“可以摆几行？”的“？
”的话，解决这个问题涉及到平均分，应该列除法，大局部学生知道列除法，但说不出来为什么，这时就需要老师适当的点一下。
三、练习局部：利用游戏活动进行训练；
为了不让学生做题时无趣，让学生动起来，就必须要依靠游戏活动。因此，在本节课的练习训练中，我设计了一个送信件的游戏活动。此活动的设计不但巩固了所学内容，而且还活跃了课堂气氛。
当然，这节课的教学也存在着一些缺乏，需要改进。比方说：游戏活动时，课堂纪律有点乱。
在送信过程中，收信人没及时发现送错的信。此环节中，假如按小组有顺序的送信，收信人就可以看清信件上的内容而作出正确的判断。其次，时间未把握好，临近下课，学生还在做练习；课堂小结匆忙结束。
假如此环节不再进行，在游戏结束时进行本课小结，效果会更好些。