1、溶解快与慢溶解快与慢溶解快与慢溶解快与慢教科版科学四年级上册教科版科学四年级上册教科版科学四年级上册教科版科学四年级上册v第第1页页说说 课课 流流 程程教材分析教材分析学情分析学情分析 教学过程教学过程教学目标教学目标课后反思课后反思 板书设计板书设计 教法分析教法分析v第第2页页 温州市教育教学研究院 v教学内容教学内容:溶解快与慢是溶解快与慢是教科版科学四年级上册第二教科版科学四年级上册第二单元第五课内容。单元第五课内容。v教材简析教材简析：本节课意在经过搅拌和水温等条件改变前提本节课意在经过搅拌和水温等条件改变前提下，初步感受对比试验。下，初步感受对比试验。教材包含三个部分内容：教材包
2、含三个部分内容：1、搅拌对于食盐溶解快慢影响。、搅拌对于食盐溶解快慢影响。2、水温对于食盐溶解快慢影响。、水温对于食盐溶解快慢影响。3、研究水果糖溶解方法。、研究水果糖溶解方法。一一 教材分析教材分析v第第3页页二二 学情分析学情分析v学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等溶学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等溶解现象，已经积累了一定生活经验。而前几节课对解现象，已经积累了一定生活经验。而前几节课对溶解概念认识为本节课试验探究奠定了基础。四年溶解概念认识为本节课试验探究奠定了基础。四年级学生已经能够进行合作与交流，有较强动手能力，级学生已经能够进行合作与交流，有较强动手能力，学习兴趣轻易
3、调动，学生开展试验探究活动不成问学习兴趣轻易调动，学生开展试验探究活动不成问题。题。v第第4页页 三三 教学目标教学目标 情感态度与价值观：情感态度与价值观：体验探究影响溶解快慢原因乐趣。体验探究影响溶解快慢原因乐趣。知识与技能：知识与技能：固体物质在水中溶解快慢与物体颗粒大固体物质在水中溶解快慢与物体颗粒大小、水温度、液体是否被搅动等原因相关。小、水温度、液体是否被搅动等原因相关。过程与方法过程与方法：引导学生经历引导学生经历“问题问题假设假设验证验证证实证实”科学探究过程，掌握一个科学研究问题方法科学探究过程，掌握一个科学研究问题方法-对比试对比试验法。验法。v第第5页页四四 教法分析教法
4、分析创设情境法创设情境法引发学生学习兴趣。引发学生学习兴趣。探究发觉法探究发觉法让学生自主探究试验，获取新知识让学生自主探究试验，获取新知识。小组讨论法小组讨论法组内合作，相互交流，相互讨论。组内合作，相互交流，相互讨论。v第第6页页五五 教学过程教学过程 激趣导入激趣导入 活动二：热水加紧食盐溶解活动二：热水加紧食盐溶解 活动三：碾碎食盐加紧溶解活动三：碾碎食盐加紧溶解 应用延伸应用延伸 活动一：搅拌加紧食盐溶解活动一：搅拌加紧食盐溶解 活动探究活动探究v第第7页页（一）（一）激趣导入激趣导入v设置情境设置情境-给客人冲糖水喝。给客人冲糖水喝。让学生发挥想象，采取比赛法：看看哪让学生发挥想象
5、采取比赛法：看看哪组同学想法能够最先让客人喝道糖水。组同学想法能够最先让客人喝道糖水。v第第8页页（二）活动探究（二）活动探究v探究活动探究活动1：搅拌加紧食盐溶解：搅拌加紧食盐溶解不不搅搅拌拌搅搅 拌拌改变条件：改变条件：一个搅拌，一个不搅拌一个搅拌，一个不搅拌 不改变条件不改变条件:水量、食盐量、水冷热水量、食盐量、水冷热观察时间相同、观察时间相同、同时放同时放v第第9页页冷冷水水热热水水v探究活动探究活动2：热水加紧食盐溶解：热水加紧食盐溶解改变条件：改变条件：一杯热水、一杯常温水一杯热水、一杯常温水 不改变条件不改变条件:水量、食盐量、都（不）搅拌、水量、食盐量、都（不）搅拌、观察时
6、间相同、观察时间相同、同时放同时放v第第10页页改变条件：改变条件：一杯中碾碎、一杯不碾碎一杯中碾碎、一杯不碾碎不改变条件不改变条件:水量、盐量、都（不）搅拌、水量、盐量、都（不）搅拌、观察时间相同、观察时间相同、同时放同时放 探究活动探究活动3：碾碎食盐加紧溶解：碾碎食盐加紧溶解v第第11页页（三）应用延伸（三）应用延伸v引引导导大家，同学大家，同学们们：今天你：今天你们们学会了加学会了加紧紧溶解方法，溶解方法，那么你能不能那么你能不能应应用你所学知用你所学知识识，让让你你们们桌上桌上糖块糖块快速溶快速溶解掉呢？解掉呢？v学生学生进进行行试验试验，在比，在比赛赛中中结结束学束学习习。v第第1
7、2页页吃糖方法：吃糖方法：一、含在嘴里不动一、含在嘴里不动 二、用舌翻动搅拌二、用舌翻动搅拌 三、把糖块咬碎三、把糖块咬碎 四、咬碎并搅拌四、咬碎并搅拌v第第13页页课后作业课后作业在生活中，人们是怎样应用加紧溶解方法？在生活中，人们是怎样应用加紧溶解方法？v第第14页页六六 板书设计板书设计溶解快与慢溶解快与慢 搅拌搅拌加紧溶解方法加紧溶解方法 热水热水碾碎碾碎v第第15页页七七 课后反思课后反思v 在研究教材过程中，我发觉用食盐做溶解试验效果在研究教材过程中，我发觉用食盐做溶解试验效果不太显著，能够换成了红糖，用红糖作为溶解试验不太显著，能够换成了红糖，用红糖作为溶解试验材料便于学生观察。另外，水果糖效果不太好，起材料便于学生观察。另外，水果糖效果不太好，起不了真正去探究学习目标，所以我把水果糖换成了不了真正去探究学习目标，所以我把水果糖换成了肥皂，表达了有效利用，大胆改造教材新课标理念。肥皂，表达了有效利用，大胆改造教材新课标理念。v第第16页页 温州市教育教学研究院 v第第17页页
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