1、《做一个钟摆》教学设计
江先宁
教学目标
科学概念
1．摆的摆动快慢与摆长有关。
2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
过程与方法
1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。
2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3．对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。
情感、态度、价值观：
1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。
2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
教学重点
摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
教学难点
做一个一分钟60次的摆。
教学准备
1、学生分组材料: 宽1.5cm长20cm、30cm的木
2、条各一个，垫片，金属丝，实验记录单。
2、教师材料：宽1.5cm长20cm、30cm的木条各一个，垫片，金属丝。
教学过程
一、创设情景
（一）复习：
1、填空：
（1） 实验发现：在相同时间内，摆的摆动快慢与（ ）有关，与（ ）、（ ）无关。
（2） 同一个摆，摆绳越长摆动得越（ ），摆绳越短摆动得越（ ）。
（3） 一个摆原来每分钟平均摆动45次，先将摆锤重量增加1倍，则这个摆平均每分钟摆动（ ）次。
（4） 用40CM、35CM、30CM长的摆线做摆的研究实验，15秒内摆动次数最多的是（ ）厘米摆线的摆；最少的是（ ）厘米摆线的摆。
3、
2、 判断：
（1） 同一个摆，摆锤重量越大，每分钟来回摆动的次数越多。（ ）
（2） 同一个摆，摆幅越大，每分钟来回摆动次数越多。（ ）
（3） 两个摆绳长度相同，摆锤重量不同的摆，摆动快慢相同。（ ）
（二）交流：
（三）小结： 两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆摆动的速度不同，是因为这两个摆的摆长不同。
二、探究尝试
活动一：探究摆长怎样影响摆动次数
1、出示用 宽1.5cm长30cm的木条做的两个摆，其中一个挂了垫片。
2、猜测：这两个摆的摆动快慢一样吗？
3、学生组装实验装置，实验验证并做好记录；小组讨论我们的发现并认真记录。
4、实物展台：交流
4、分析记录表。
5、得出解释：两个摆的摆长不同，所以摆的快慢不一样；摆的总长度不等于摆长；由于摆锤上加了重物，摆长也改变了，摆的快慢也就会跟着改变。
活动二：研究改变重物在摆上固定的位置是否会影响摆动的快慢。
1、 白板操作试验方法，指导将已有的数据填写到记录表中。
2、 各小组领取材料进行试验，提示做好记录。
3、 实物展台交流实验记录及我们的发现。
4、得出解释：（移动重物，可以改变摆长）
5、小结并板书
（摆的快慢与摆长有关，长，慢，短，快）。
活动三：制作钟摆
1．揭题。（板书：做一个钟摆）
2.讨论：现在要做一个1分钟摆动60次的钟摆，应该怎样调整摆长？
通过上面的实验，你认为应该怎样调整垫片的位置能使摆1分钟摆动60次。
（让学生参考实验时的数据进行预测）
3、 你能经过分析，估计一下如果要制作一个一分钟（即60秒）摆动30次的摆，这个摆的摆长应该要多长？然后试一试，看看自己的估计是否准确。（这个环节可以作为预备，让动手能力强的组和人做）
4．分组实验。
5、交流实验结果。（摆长大约是25cm）
6、对学生活动进行评价。
三、归纳总结
今天的课，有什么收获？
板书设计
7、做一个钟摆
摆长 摆的快慢
长 慢
短 快
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