1、学员——研修学习案例（要素）
河南省 济源市 沁园区县（区） 沁园中学 学校 姓名： 孙秀梅 填表日期：4月3日
案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。
撰写案例时请注意包括以下要素和内容：
1. 案例题目：___美术作业的评价______________________
2、
2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）
美术作业是体现学生的课程内容学习状况的直接载体，也是教师检验自己课堂教学是否成功的一个“试金石”。美术作业包括多种视觉艺术的课堂或课后作业。教师通过批改作业，了解学生对知识的理解运用情况，从而反思自己在教学中的成败得失。教师对学生的作品要有中肯正确的评价。《美术课程标准》中这样要求：“在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。”因此，美术作品的重要性不可忽视
3、重视美术作业的评价、利用和管理，可以助推美术教学工作的发展，提高美术教学质量。
3. 事件本身及问题解决的过程（详写）
《标准》中指出：“采用多种评价方式评价美术作业，鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。”由此可知，美术作业的评价是多种形式的。对于课堂上的小习作，我经常收交起来，采用分数与评语相结合的方法，在习作上书面表达评价意见；有时候会
4、面改，直接告诉学生问题出在哪里，如何改进。评价的语言多带有鼓励性，以提高学生的自信心和兴趣。对于基础较弱的学生，我充分利用“赏识教育法”，因为只要树立起他的自信心，就是成功了一半。对于基础好的学生，要精心引导，使他们克服浮躁的心理，争取进一步提高，成为美术“拔尖生”。
学生评包括自评、互评。这种方法速度快，效率高，可以在课堂上使用。既增进了学生之间的交流，又能减轻教师批改作业的负担，是师生都受益的一种评价方式，不过学生评也有一定的局限性，要和教师评结合使用。
现代社会知识传播迅捷，学习途径不仅仅限于课堂，学生可以从多个渠道接受知识。在课堂上，教师发现学生的美术才能参差不齐，
5、可以看出家庭和社会的教育也在起作用。自然会有许多优秀的美术尖子，有的在卡通画方面表现突出，有的在漫画方面、在装饰画方面、在素描方面等等，作品质量很高。如果能有效利用这些作品，将会起到很大的教育教学效果。
《美术课程标准解读》中提出：“美术教师可以利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示各种美术作品,如举办课堂作业展览、美术名作复制品展览、班级小画展等。”每个年级、每个班都有好的美术作品，有的是学生在课堂上画的，有的是学生在课外花费大量时间画的，这些不错的作品不可随用随弃，极具保存再利用价值，完全可以当做课程资源的一部分，用于学校展览和课堂上直观展示的范例等。
美术教师大多跨年级代
6、课或教多个班，教师可以促进各个班的交流。我经常在课堂上展示学生的优秀习作，这一班的作业，给那一班学生看；上一届学生的作业，给本届学生看。由于这些作业出自同龄人之手，学生接受起来比较容易，有些学生还会亲自找同年级的小作者请教，小作者也因我在课堂讲评其作业而“小有名气”，在学习上倍加自信。
由此看来，教师利用学生的美术作业，多开展一些活动，有多方面的好处。教师要多发现学生的才能，展现其才能，不要视而不见或埋没才能。
3. 问题探究及收获
综上所述，可以看出，美术作业的重要性不可忽视。美术作业既可以帮助教师了解学生对课堂知识技能的掌握情况，也可以保存、积累起来，作为教学资源的一部分，充分利用其价值。相信这些最直观的实物，会让美术教学更加回归本色，促进学生多方面潜力的发展。
4. 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。
[参考文献]
[1] 教育部.美术课程标准. 北京：北京师范大学出版社. 2011年版.
[2] 义务教育美术课程标准解读. 北京：北京师范大学出版社. 2011年版.
[3] 现代中小学教育. 东北师范大学学术期刊社. 2010年第1期.
6. 其它附件
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