1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四
2、级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二
3、级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Unit 4 Where is My Car?,Part A Lets learn,145269030,邱素贞,三年级下册,说 课 稿,说教材分析,说教法、学法,说教学重点难点,说教学目标,说教学步骤与设计,结束,一、说教材,本课内容出自新,PEP,教材三年级下册第四单元,Where is my car
4、第二课时包括,Lets learn,。主要教学五个单词,in,、,on,、,under,、,chair,、,desk,并能根据指令做出相应的动作。教学实践中我们发现:基于学生学习心理和各阶段身心发展特点,很多相关的知识点采取了分散教学的方法,让学生循序渐进地掌握。本单元是学生学习,PEP,教材过程中,第二次遇到关于方位的话题,是上册运用英语谈论方位的巩固和延续,,为,以后学习其他方位词,作,铺垫,起着承上启下的作用。本课时是单词,和句型的,教学。,1,、教学设计,结合教材和学生的身心特点,在本课时的教学设计中,我从学生的兴趣和认知水平出发,利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过玩游戏以及,
5、TPR,活动,让学生在愉快中学习,激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,。,二、说教法学法,2,、学法指导,通过用旧知识引入本课新知识的方法,让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、找一找、试一试的过程中,尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考,使他们不仅掌握本节课的内容,而且在学习过程中,不断产生新经验、新认识,并由此发展学生各方面的能力,形成积极的人生态度,促进个性成长。,3,、教学手段,根据学生的年龄特点和本课内容,我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学,它们能活化教材,辅助教师对教学内容进行有序讲解,在讲解的过程中,能充分利用有效的教学时间
6、改善信息的传递方式,增强信息的传递能力,使外语学习变得生动活泼,加深学生对教学内容的理解。,三、说教学目标,1,、知识目标,2,、能力目标,3,、情感态度目标,4,、文化意识目标,1,)能够听、说、认读新单词:,desk,、,chair,、,in,、,on,、,under,。,2,)能够听懂会说,Where is,?,It,s in/on/under,并能在实际生活中运用。,1,、知识目标:,1,)培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。,2,),发展学生听、说、读技能。,3,),培养学生综合语言运用能。,2,、能力目标:,1,)激发学生学习英语的兴趣使学生树立学习英语的自信心。,2,)培养
7、学生的合作交流能力。,3,)培养学生良好的生活习惯,教育学生要整理好自己的物品。,3,、情感态度目标:,4,、文化意识目标,1,),增进朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。,2,)做一个爱学习讲礼貌的好学生。,四、教学重点难点,重点,:,能听、说、认读几个方位词,in,、,on,、,under,。听懂含有方位词的几个指令,并按指令做动作。,难点,:,在,Where is my/Its in/on/under,句型中运用方位介词。,教学步骤和设计,我,的,整个教学过程主要分为,热身(,Warm-up,)、,呈现(,Presentation,)、,操练(,Practice,)、,巩固(,
8、Consolidation,),四,个部分来进行。,(,一,),热身(,Warm-up,),1,、,Greeting.,2,、,Talking.(,出示课件,,one picture about Mike),课前导入采用,Free talk,的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。通过,创设情境的方式,讨论图片,问题,,自然过渡到新课。,(二)呈现(,Presentation,),1,、,The words,1,),学习单词,desk,、,chair,:通过询问在,zip,的房间看到了什么自然引出单词,desk,和,chair,。,2,)通过,zip,的三个问题呈现今天的句型,从而引
9、出方位介词,on,、,in,、,under,。,设计原因:,情境图片可以有效激发学生的兴趣,问题可以提高学生的参与度,让学生在活跃的课堂氛围中学习英语,能够达到事半功倍的效果,其中还适当地插入本课的重点句型,为接下来的新知识做好铺垫。,1,)根据情境设置三个由易到难的关卡。,第一关:根据图片及句型提示用,on,、,in,、,under,填空。,第二关:根据图片及部分句型提示,将句子补充完整。,第三关:根据图片进行小组一问一答。,(三),操练与,巩固,设计目标,:,学生充分学会辨别三个词的方位变化以及熟悉句型,使学生可以在日常生活的交际中正确使用。,2,)根据小学生的心理特点,在课堂后期我会播放
10、一首与本课所学知识高度相关的,on,、,in,、,under,英文儿歌,从而达到寓教于乐。,说板书设计,Where is my car,?,Where is the.?desk,Its on/in/under the.chair,这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生、吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。,教学总结,七、结束(,Ending,),歌曲视频结束后,教师与学生简单对话同时轻松结束本堂课的内容。,Thank you!,Unit 4 Where is my car?,A.Lets learn,放学了,,Mike,想和同学们一起去,zip,家里玩。,Where is the ruler?,It,under,the chair.,Where is the bag?,Its,on,the desk.,Where is the pencil box?,It,in,the bag.,用“,in,、,on,、,under,”,填空。,_,根据图片内容小组自己编写一问一答并汇报展示,nest,Goodbye,






