小镇的早晨-(2).doc

小镇的早晨第二课时教学设计教学内容：24自然段。教学目标：1. 读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。2. 能有感情地朗读课文。3. 感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。教学重点：1. 有感情地朗读课文。2.背诵第2自然段。教学难点：体会小镇早晨三个不同方面的特点。课前准备：1. 课件。2. 学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。教学过程：一、复习导入。上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。这节课我们将继续学习（齐读课题）。1. 师说词义，生写词语。（恬静、唤醒、价廉物美、悠闲）投影校对。2. 齐背第一自然段。3. 说说小镇早晨的三个特点。（课件出示3个总起句，学生齐读，师板书：恬静、热闹、紧张）二、明确教学目标。指板书，说：这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。三、理清写作方法。1. 快速浏览24自然段，你发现了什么相同之处？2. 学生汇报，师板书：总分。3. 复习学习总分段式的学法。学生汇报后，教师小结，课件出示：学习先总起后分述段落的方法：（1） 划出总起句。（2） 分几个方面把总起句写具体。？四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。（课件出示）：汇报形式：（1） 板书概括；（2） 列出图表；？（3） 感情朗读；（4） 绘画表示；（5） 语言表达；五、合作学习，汇报交流。（随机点拨）（重点点拨第2自然段）第2自然段。“小镇的早晨是恬静的。”1.根据学习方法汇报。分几个方面写具体。师板书：霞光、河水、小船（乌篷船）、拱形石桥、小舟。2.从哪些地方表现出恬静呢？请选择表达方式汇报。3.指导写“河水”的句子。开火车（3人）读写河水的句子，问：你有什么感觉？想来看一看这河水吗？（课件出示画面+课文中的句子）你为什么发出赞叹？a如果你就是这小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。（听你的朗读真是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。）b如果你是一名游客，面对这样的画面，又作何感想呢？谁愿来读一读？（听了你的读，我也真希望能亲眼去看一看。）c如果你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢？也请你读一读。还有无数个“如果”，那么将你自己的理解读出来吧！（齐读句子）（多美呀！真感谢你们！）4.指导背诵。绍兴电视台需要招聘一位导游，考试内容就是课文第2自然段。给大家2分钟准备一下。（配上画面+音乐）（指名2人背诵，愿意背的都来试一试。）第三自然段“小镇的早晨是热闹的。”1.学生汇报，师板书：人很多、摆满土特产（还可以从哪里看出？“”）2.出示人多的句子，指名读，特别是哪一个词最能体现人多？（不由自主加红点）3.这时候，你就在这人群中，你能把这句话读好吗？（你都站不稳脚跟了。看来你确实感受到了人多。）齐读。4.师引读：沿街摆满了各种土特产：生接。5.告诉我，你们为什么面带微笑？又在甜甜地诉说着什么呢？6.真想听听你们再来甜甜地读一读这句话，好吗？（齐读句子）学习第4自然段“小镇的早晨更是紧张的。”1.学生汇报，师板书：大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流2.你从哪些地方可以看出“紧张”呢？3.出示句子：“河对岸”请你联系上下文，说说你读懂了什么？4. 对呀，她们正在为着自己幸福的生活而忙碌，奔波，虽然紧张，却充满了美好的希望！再来读一读这句话。5. 所以，小作者说（出示句子）小镇在变化，在前进！齐读。能不能将“前进”和“变化”交换一下？6. 小镇的变化多么可喜呀！它必将朝着现代化的目标前进！五、练一练。有感情地背诵第2自然段。阅读短文，完成练习。摘录课文中的好词佳句。仿写：学校（或家庭）的早晨北京的金秋是多么的绚丽多姿。白杨树发出“沙沙”的响声，仿佛在告诉人们：“秋天来了！秋天来了！”一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶，如晚霞，如红云；湖水清了，清得可以照人，宛（）如明镜；山菊花开了，那样绚丽，那样娇艳，真是别具风姿；还有的柿子，红艳艳的苹果