幼儿学习和发展的案例.doc

“幼儿发展评价” 案例分析
小班游戏【小兔过河】方案研析
一、教育目标的制定是否适宜
    在这一游戏中，教师制定的教育目标是发展幼儿的跳跃能力。就目标本身而言，我认为要考虑两个因素，一是教育目标是否具体明确，二是教育目标是否具有挑战性。如果目标定位在双脚行进跳，那么对于小班幼儿来说是具有一定的挑战性的，教师可以从以下两方面入手。首先，要了解本班幼儿有关双脚跳这个基本动作的已有水平和存在的具体问题，以便有针对性地在幼儿练习时给予更多的关注和指导。其次，要了解学科本身的特点。只有把握体育活动的学科特点、难点及幼儿的学习特点，选择合理有效的指导策略，才能实现体育活动的教育价值，促进幼儿身心的健康和谐发展。
二、教师是否关注幼儿的表现和问题
    可以看出，教师为了引起幼儿的兴趣，特意设计了游戏情节。教师提出游戏规则的目的是要幼儿跳过“小河”。我们的疑问是，孩子们是随意跑到“小河”前再“跳”呢，还是行进跳？如果是前者，对于小班幼儿来说缺乏挑战性。因为立定跳远是一个单一的动作，小班幼儿任务意识不太强，“小河”可能对他们不具有约束力。再加上小班幼儿好模仿，看到一个孩子跳进“小河”去玩了，其他孩子自然会跟学。在案例中，教师尊重幼儿的兴趣，没有强制幼儿，但顺应幼儿的兴趣不是目的，巧妙地引导幼儿完成跳跃动作，使幼儿获得良好发展才是目的。在这里，我建议教师从以下几个方面来思考：
    1分析幼儿兴趣转移的原因。如果幼儿不能按照教师的要求去做，教师就要分析具体原因，是自由玩耍时间不够充分，还是提出的要求不具有挑战性或难度较大？如果是幼儿自由玩耍时间不够充分，教师可以先满足幼儿的需求，然后根据对幼儿的了解来引导他们运用恰当的方法跳过“小河”。
    2观察幼儿跳跃的难点。如果有些幼儿不会跳，教师应进行具体指导，帮助他们掌握双脚跳的基本要领。具体地说，可以对基本动作进行分解，让幼儿分步练习，待动作熟练后再连续跳；如果是幼儿怕累，教师可以缩短跳跃距离，慢慢提高要求。当然，教师还可以通过加入头饰、情节、音乐等方式引发幼儿对行进跳的学习兴趣。
    3注意控制运动量。掌握运动的基本要领并能灵活协调地运用，以达到强身健体、养成乐观勇敢的个性的目的；会利用体育器械和材料，增强体育锻炼的效果。以上应该是健康教育中需要帮助幼儿重点掌握的运动习惯和运动技能。在组织体育活动时，教师要合理控制幼儿的运动量。运动量太大，可能会增加幼儿的负担；运动量太小，则达不到锻炼的目的。我们对小班幼儿在运动习惯与运动技能方面的要求主要是：喜爱运动；积极参加跑、跳、钻、爬、攀登、球类等运动项目，达到一定的运动量；接触多种运动器械和材料。作为教师，心中应该装有这样的大目标，在具体的活动中则不断调整小目标，以保证幼儿在园三年获得必要的健康经验和技能，得到有效的发展。
三、教师的评价是否有效

 1、评价要多元化。
1）.评价的内容多元化
幼儿发展评价的内容是多元化的，既有关注幼儿在各学习领域知识技能的获得，也有关注幼儿的学习兴趣、情感 、沟通能力的发展；既有了解某一个幼儿在一段时间内各方面发展情况，也有全体幼儿在某一领域或具体活动中的发展。幼儿发展评价不仅关注幼儿目前的发展，同时也注重分析过去、预期未来。因此，进行评价时，教师可以从不同评价内容作为切入点。如，对于新入园的幼儿如何适应新环境，可选择课程领域对幼儿发展进行评价；在各主题的实施中，可按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿进行评价；确认幼儿发展的优势和弱势、了解群体中的个体差异可选择多元智力的各方面进行评价；总之，教师要根据评价的目的和需要选择适合的评价内容。通过有效的评价内容，促进引导幼儿发展。
2）.评价的方法多元化
为了促进幼儿发展目标的多元价值取向的实现和幼儿教育新理念的落实，教师在评价手段的选择运用上也日趋多样化。由原来的观察法变成综合采用观察、谈话交流等方法。评价方法、手段多样化，有助于教师多方积累原始评价素材，为评价提供依据，增强评价的真实性、客观性和科学性。在实践中，我们在评价手段的运用上进行了新的尝试，做到与时俱进，将现场笔录、拍照、幼儿成长记录册、家园联系册等多种评价手段有机结合。幼儿“成长记录册”成为幼儿浓缩的时空，为教师在更长尺度上把握了幼儿发展质量提供了全面而丰富的动态信息。通过定期或不定期地收集幼儿成长发展的各种资料，可以使教师掌握幼儿发展的状况，评价幼儿的发展水平。在创建和收集幼儿“档案”的过程中，教师也通过评价更全面地了解到幼儿的个体特征、思维特点、所取得的成就、能力以及弱点，为教育策略的调整和制定提供了良好的支持。
如可以扮演兔妈妈引导幼儿：“哇！兔宝宝们，你们看！前面有条小河，我们怎么过去种青菜啊？”孩子们肯定会根据自己的经验说“跳过去”“搭小桥过去”“请小动物帮忙”“游过去”“划船过去”，等等，在肯定他们的想法后，我会在场地上设置不同宽度的小河和一些辅助材料，请幼儿探索跳过小河的方法，适时表扬动作规范的幼儿（如“兔宝宝，你真棒！妈妈喜欢你”），及时请他们示范正确动作，鼓励幼儿互相学习。
2、教师要做生活的有心人。
作为教师应及时发现孩子的闪光点，而不是因为一些孩子的不成功而全盘否定。
3、教师以鼓励为主。
从教师的设计和组织来看，体育活动“小兔过河”还存在一些需要改进的空间。
    首先，将小兔过河改为小兔跳沟可能更为贴切，可以避免可能出现的“小插曲”。
    其次，教师的指导语要简明扼要，突出重点，将跨过小沟去种青菜这一任务交代清楚。游戏中，教师可以适当运用一些激励策略，如：“如果兔宝宝能跳过小沟，兔妈妈就送他一个大大的拥抱。”
再次，幼儿的兴趣之所以发生转移常常是因为受到教师提供的材料、教师提出的模糊要求以及同伴行为的影响。对于这种无意识的行为，教师要善于灵活地转移幼儿的注意力。如当幼儿跳到小河里玩耍时，教师可以这样引导：“这条小沟是很浅，但我们不能只顾玩耍忘了任务，我们还要过第二条沟。”接着，教师有重点地介绍第二条沟，强调这次的沟很深，“兔宝宝”只有听清楚“妈妈”的指令才安全。这种调整能保证教师前后要求的一致性，有助于达成预设目标。
    最后，教师还应注意设计层次目标，让能力弱的幼儿在窄的地方跳，能力强的幼儿在宽的地方跳，促进每个幼儿能力的发展。