从学生中来.doc

从学生中来，到学生中去
宜昌市隆中路小学 李萍
常言道：授学生以“鱼”，不如授学生以“渔”。 也许这句话讲的就是教给学生有效的学习方法的真谛吧。教给学生有效的学习方法对学生的学习起着非常重大的作用。
升入中年级，很多学习方法应该推广给孩子们，如怎样收集资料，怎样理解课文……什么才是适合孩子们的学习方法呢？其实答案从学生中来。
在上《奇怪的石头》一课前，我布置的课外作业是了解“李四光”，但并没有告诉孩子们应如何去收集资料。第二天，交流的时候我有意识地问孩子们，你们的资料从何而来？李晓茜拿出打印好的资料告诉我是上网收集的，我马上赞扬她的方法好；宋若愚口若悬河地讲着李四光的故事，我问他怎么知道的呢？他告诉我是爸爸妈妈告诉他的，我说能通过访问、咨询别人也是很好的收集资料的方法，宋秋石还补充了宋若愚的发言，他说他看过《李四光》的电影，我笑着说从电影中收集，生动又有趣；李罗熠更聪明了，拿起课本就读起来，他的资料来自于课文中的档案袋……孩子们收集资料的方法五花八门，这些都是他们自己选择、采用的方法，是适合他们的方法。于是我把孩子们收集的方法归纳了一下：通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。思路一经打开，学生收集资料的途径更广，收集资料的内容更全，学习的收获也更多了。
理解课文的时候，总看见王雨琪在书上写写画画的，走上前一看，书上不仅把一些句子勾画出来了，还在句子旁边写上了自己的感受，我不禁感慨，真是一种好方法！我表扬了她并让他和大家介绍一下方法，其他的孩子听后也纷纷交流自己理解课文的方法。有的采用的是对重点段落、句子多读，边读边想象，边读边品味的方法；有的采用的是找出重点词语，联系上下文理解……在交流中，孩子们学会了采用自己喜欢的方法学习，使理解课文落到实处。
识字活动经常被形容成枯燥，可我们班的识字活动却非常地活跃，原来他们想出了很多好方法。罗文超在记“燕”这个较复杂的字时打了一个谜语：二十个解放军一起上北京，班长喊口令，一、二、三、四，多形象！一下子让所有的孩子都记住了这个字；我班的“小舞蹈家”简游翰林记“舞”这个字更是妙，她展开双臂，一个腿抬起，让“舞”字活灵活现了，赢得了孩子们一阵掌声；在记“向”这个字的时候更是热闹了。罗颂章说：“‘回’字与‘向’很像，去掉下面的横再加一撇就是‘向’。”；王嘉祺发言：“老师，‘问’字把点变成撇，再把横折钩的横和竖连起来也是‘向’！”；李锐博补充：“我们同学的‘同’把里面的横去掉在外面加撇也是‘向’”，孩子们灵活运用着加一加，减一减，比一比等识字方法。讲故事、组词等方法他们也非常喜欢，并且得心应手。渐渐地，学生们在快乐中轻松地记住了生字，并且记得深，记得牢。
学生的学始终是第一位的。因此，课堂教学应始终贯彻“学生路线”：从学生中来，到学生中去。只有坚持学生学习的主体观、教师教学的服务观，才能真正促进学生全面素质的长足发展。