文言文实词推断之联想推断法讲课稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考语文文言文难点突破,文言实词词义,推断之,联想法,文言实词词义推断之联想法,联想教材,联想成语,联想词语,教材,中学过的典型的实词意义要及时积累，灵活运用，迁移到课外。,成语,中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。,现代汉语中一个,合成词,就相当于古代的一个,单音词,。,联想教材,一、联想课内语句推断,高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。,试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：不以外夷见忽。要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到孔雀东南飞中学过的“兰芝初还时，府吏见丁宁”来推断。“见”相当于第一人称代词“我”，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。其实，在陈情表“生孩六月，慈父见背”中，“见”也是这种用法。,联想教材,课内联想示例,对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（）,A,、城之不,拔,者二耳。拔：被攻取。,B,、齐人未,附,。附：归附。,C,使老弱女子,乘,城。乘：巡视。,D,齐人追亡逐,北,。北：指败逃者。,拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）,北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人）,乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上）,附：“怀敌附远，何招而不致”（使,归附）,C,课内联想演练,单父人吕公,善,沛令,引,次,江北,如姬之欲为公子死，无所辞，,顾,未有路耳,铨,简,秀士,进之布指算，不,爽,志义相合，,刑,牲盟生死,素,善,留侯张良,杀人如不能举，,刑,人如恐不胜,女也不,爽,，士贰其行,简,能而任之,又间令吴广之,次,所旁丛祠中,顾,吾念之,与,较好,驻扎,只是，只不过,选拔,差错,杀,联想成语,二、联想成语推断,不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。,例如：势拔五岳掩赤城。我们可以联系成语“出类拔萃”，其中的“拔”（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中“拔”的词义了。再如：腥臊并御，芳不得薄兮至丹以荆卿为计，始速祸焉登高而呼，声非加疾也每责一头，辄倾数家之产,句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么句中的薄字也可用“接近”试解。句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。,成语联想示例,“,或,妄,嗔怒”中的“妄”与成语,“”,中的“妄”义同，为,“”,之意,“,在官清,恪,，未尝闻私”中的“恪”同成语,“”,中的“恪”，是,“”,之意。,恪守不渝,谨慎而恭敬,“,吾亦望汝,副,其心”中的“副”与成语,“”,中的“副”，为,“”,之意。,名副其实,符合,轻举妄动,胡乱,成语联想演练,殚精竭虑,不伦不类,文过饰非,一蹴而就,欲盖弥彰,若即若离,尽,清楚,接近,完成,掩饰,类,出类拔萃,超出,殚,其地之出，竭其庐之入,声非加疾也，而闻者,彰,匪来贸丝，来,即,我谋,轲自知事不,就,然微以自,文,于君亲,赵奢之,伦,制其兵,势,拔,五岳掩赤城,联想,词语,古代的词大多是单音词，在译成现代汉语时，古代的单音词就相当于现代的一个合成词。,例如,信：,1.,相信,2.,信任,3.,信用,4.,讲信用,联想,词语,信：,1.,愿下亲之信之,2.,小信未孚,3.,与朋友交而不信乎？,4.,忌不自信,邻字帮助法,文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。,偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。,邻字帮助法示例,曹操之众远来疲,敝,其中“,敝,”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是,“”,。,今主上幼,冲,，贼臣虎据，雄才奋用之秋也,其中“,冲,”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是,“”,的意思。,疲劳,年幼,方法,示例,课本联想法,高考试题中考查的实词，其,意义和用法在课本中一般都能找到落脚点,。我们要善于联系课内所学过的实词，,举一反三，找出对应文句,，进行相应迁移。,2015,年山东高考中,“,军皆定,次,，将乃就舍,”,一句，若判断,“,次,”,的意思，可联系课文,陈涉世家,中,“,又间令吴广之,次,所旁丛祠中,”,一句中的,“,次,”,，意为,“,旅行或行军在途中停留，即临时驻扎,”,。,方法,示例,双音联想法,古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。试题中,出现的单音节词，可以联想双音节词来推断,。,2016,年天津高考中,“,生宗质而,罹,靖康之乱,”,一句，若要判断,“,罹,”,的含义，可以联想到双音节词,“,罹难,”,(,遇灾、遇险而死,),，解释为,“,遭遇、遭受,”,。,成语联想法,不少成语保留了词语的古义，可以,借助比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断文言实词含义。,2015,年福建高考中,“,会合不可以,期,”,一句中的,“,期,”,，可以联想到成语,“,不,期,而遇,”,，解释为,“,约定,”,。,