1、 “空气的性质”实验方案
一、课标要求
《空气的性质》是义务教育课程标准实验教科书四年级《科学》上册《我们周围的空气》单元中的内容。这一内容是在学生认识空气基本性质的基础上进一步认识空气占据空间的性质。该知识与学生的生活息息相关，学生在积极动脑、合作探究的实验过程中将培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。对培养学生的创新精神和实践能力起到了非常重要的作用。
二、实验原型的不足之处
1、学生在实验操作时不易把握，导致有的学生由于方法不当，把杯子压入和拿出水中时没有完全竖直，水进入杯中。
2、做这个实验时，总有几个同学不小心把纸团落在水中，从而影响实验结
2、论的产生。并且实验桌上散落着一个个潮湿的纸团，既浪费了材料，又不够环保卫生。
3、学生如果用湿手触摸纸团，感知纸团的干湿比较模糊。
4、如果水槽里的水量过少，导致玻璃杯不能完全压入水中。
5、此实验要让学生通过观察纸团没潮湿的现象，理解空气占据空间，比较抽象。
三、实验改进的思想与原则
1.变抽象为形象，层层递进，增强可信度。创新的三个实验清晰而有条理地激发了学生的发散思维，让孩子经历了一个完整的科学探究过程，有利于增强孩子们学习科学知识的兴趣与信心。他们在玩中求知，寓教于乐。
2.实验现象明显，可见度高。每一个创新实验围绕课题空气占据空间实施探究，实验现象清晰可
3、见，充分的证实了实验结论。
四、实验器材
一个去底的空饮料瓶，一个气球，一个黄色的乒乓球，一个装满水的水槽。
五、实验操作步骤
1、将乒乓球放入水槽中，用手将气球里的空气尽量排出，并压住饮料瓶的颈口处，将透明空饮料瓶罩着乒乓球，竖直压入水中，观察乒乓球停留的位置。
2、把手轻轻松开，观察饮料瓶里的乒乓球的位置变化以及气球的变化。
3、比较发现：开始乒乓球停留在水槽底部，说明空气占据着饮料瓶的空间，水进不去；当把压住瓶口的手松开时，瓶中的空气就可以到气球中，水就进去占据原来那部分空气占据的空间，乒乓球随水面而上升。
4、得出结论：空气要占据空间。
4、
六、实验的创新点
让实验准备变得简单，实验方案也便于老师和学生都能操作，同时现象明显、趣味性强。
七、实验的优点
1、改进后的实验所需材料既简易，又绿色环保，而且比较安全。原实验使用玻璃杯易摔碎，不安全，纸团乱扔影响环境卫生。而此实验选用的器材为生活中的废弃用品，既减少了生活中的垃圾，又为学习所利用。
2、实验操作既简单，又可重复实验，便于推广。组装实验装置简单，实验原理通俗易懂，同一个实验装置可重复使用，回收利用，可以得到同样的效果，具有很高的推广价值。
3、空气占据空间和空间被替换的现象都非常明显，变抽象为直观形象，增强实验的趣味性。
八、反思与拓展
这节课是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法进行了创新，实验操作简单、效果显著，直观性很强；师生合作，寓教于乐的探究实验让课堂充满了趣味性；实验分三步：认识—感知—巩固，层层递进符合学生的认知特点，达到了教学目的，提高了学生动手能力和创造精神。
内江市第十一小学校 罗燕
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