《番茄太阳》的教学设计.doc

番茄太阳的教学设计教学目标：1、品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。一、歌曲导入。1、今天课堂之前,我们先来欣赏一首儿歌,请同学们仔细听.播放歌曲.2、你们听到歌曲的一个小朋友有一个怎样美丽的愿望？（他的愿望是把太阳分别送给南极、北冰洋、冬天还有晚上。）追问：还有其他同学发表看法吗？（他的愿望是让世界的每一个角落都充满温暖与明亮。）你们同意吗？3、因为他说出了小朋友为什么要种太阳？种太阳不是为了送太阳，而是为了送去温暖与光明。过渡：今天我们要继续学习一篇课文，题目是番茄太阳。这是一个同样美丽的故事，请你们先拿起书认真地读一读。二、学生阅读课文。体会。1、读完课文，你知道文中的“我”是一个什么人？课文的一开始交代了我的心情怎样？你是从哪儿看出来的呢？（品读第一自然段）“临时租住”“很艰难”体会到我独自漂泊在外，很孤独。“灰色的旧楼房”如果房子是新的，或许心情会更好一些。独在异乡为异客。一个人孤苦伶仃，心情自然糟糕。提示：是啊，她非常悲观，对未来生活几乎失去了信心和希望。谁来读一读这段话？2、如果你是一个画家，你为这时候的我描绘一幅画，你会用什么颜色做画面呢？为什么？（黑色糟糕、深蓝色压抑）如果用美术上的名词，这些颜色都属于什么色调？（板书：冷）是呀，是谁让文中“我”的心暖起来了呢？过渡：（明明）1、“我”是残疾的成年人，明明是个残疾的小孩子。但是他们对于生活的态度却截然不同。请快速地读一读课文，画一画描写明明容貌和言行的句子，想一想，明明是个怎样的孩子？（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。（出示）如果不是盲童，明明挺指导：你觉得哪些词让我们感受到明明很漂亮？你能读好这一段吗？哎，可惜了！要是她不是个盲童该多好！想象一下，盲童明明一出生就生活在黑暗中，她的生活一定是困难重重的。引读看着她，我不禁隐隐心疼，这是个多（可爱，漂亮）的孩子。（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人你是从哪儿看出来的？课文中不只一次写到了明明的笑，你能找到一两句读给大家听一听吗？指导：* 每次从菜场经过都能看到那家人特别爱笑。明明的父母都是以贩卖蔬菜为生，应该说家庭并不富裕，那从这细细柔柔的笑中，你感觉到这个小女孩怎样？（文静，懂事）谁来读？*小女孩一面用手摸，妈妈也在旁边笑。 从你刚才的朗读中，我们能感到小女孩笑得很开心，她为什么如此开心？（因为父亲很耐心地教她认蔬菜，她因为认识了而满足）年轻的父亲教得很（有耐心，很认真）女儿学得很（快乐）这个自然段中父亲的话谁来读，再请一位来读旁白，指导朗读：明明是个孩子，一次两次她会认识吗？那父亲得怎样地教？是啊，此刻，父亲多像明明的（眼睛）。谁再来读读这一段。这位父亲尽管迎着生活的困窘，仍然坚持每天教女儿学习，妈妈在一旁微笑着相夫教子，这是怎样的一幕啊？望着这一幕，就是铁石心肠也会被软化啊！难怪文中的“我”会（心会温暖）*明明一面用手摸一面笑追着人走。 这一刻，明明怎么笑得那么清脆？这里的番茄太阳指的是（明明心中像番茄一样的太阳）听着这银铃样的笑声，你觉得给人一种什么力量？笑声真的能追着人走吗？（不能，这里用了比喻，是为了说笑声传得很远，感染着所听得到的每一个人。）这真是一个（纯真无邪、乐观开朗的小姑娘啊！）请女生来读。（3）机灵聪明的孩子，充满好奇你从哪些地方感觉到明明很聪明？（听到我的拐杖声。）（能将番茄和太阳联系起来。）出示：有一次， 明明好奇地问 她问我好多奇怪的问题，指导：自从我的生活里有了明明这一家的相伴，我的心情有了明显的好转，这不连天空也随我放晴了，在一个眼光灿烂的日子里，我和明明一家有了一番接触，这个部分非常适合表演朗读，谁愿意来试试？谁来当明明，谁来当明明妈妈，爸爸还有谁来当“我”？其他同学边听，边注意下一下课文中的提示语，等他们读完了，我们来评价一下他们的朗读。 （表演朗读。） 你觉得他们读得怎样？ 根据“我”的语言，你能体会到此刻的“我”心情怎么样？ （舒畅了一些，因为憋了几天的郁闷终于得已释放。但是还没有完全放松、开朗起来。） 是啊，因为明明很好奇地问我太阳是什么样子的时候，引读我想了想，说我为什么会住了口？（我担心说了她从没见过的颜色，触了她的隐痛，让她难受。）还是明明的爸爸为我解了围，他（引读）从这里，你可以感觉这是一位怎样的父亲呢？其实，我想明明的爸爸知道明明生下来就眼睛看不见，一定也曾流过泪，一定也曾痛苦过，可是难受、自暴自弃能解决问题吗？我们只有学会坚强，学会面对，才能战胜一切！当我们笑对一切的时候，一切生活的困难都显得那么渺小！对吗？让我们再一起跟着乐观、坚强的明明来向着生活微笑吧！ 明明听了爸爸的话，（引读）明明笑得那么清脆动听，那么纯真，怎能不吸引我呢？有了明明的陪伴，我的生活早已由灰暗变得（快乐）起来！明明就像射进我那灰色小屋里的光线，带给我（快乐），其实就是带给我什么？（生活下去的自信与勇气。）她问我许多奇怪的问题，随机指问，发散：还比如而我就像她的爸爸教她认识蔬菜一样耐心地回答她。（引读）看着她的笑脸，觉得同学有没有发现这里的番茄太阳身上加了（“”）在这里还指明明心中所认为的那轮太阳吗？那指什么？（明明天使般灿烂的笑脸）小结：生活的困苦在明明一家人身上成了一笔巨大的财富，它让这家人变得更加和睦，更加乐观、坚强。天真的明明用她那天使般的笑容一次次温暖着我的心灵，让我的生活变得如阳光般灿烂，那温暖我的仅仅是明明的笑吗？请你仔细读读课文的最后四个自然段，想想你能读懂什么？三、拓展延伸，升华感情1、出示“阿姨，”指名读，这是明明和我偷偷的约定，不一定会实现，但从中你可以体会明明是个怎样的孩子？（板书：爱）指导体会：明明并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的。 她也想做个好心人。将获得的关爱再回报给别人。她让我感受到人世间莫大的温暖。听了明明的这句话，我的心情一下子由快乐转为（感动）。读一读我的反应，这是怎样的泪花？是啊，是爱孕育了明明那美丽的笑，只要心中有爱，脸上才会有这天使般的笑。当明明走后，我坐在窗口，看着满街的车来车往，我的心情不再灰暗，也不仅仅只要温暖和快乐，我的心中已盛满了感动，哪怕我身患残疾，可是我有明明给我的一个天真的约定；哪怕我住在灰色的旧楼房里，可是我的脑海里已驻扎了明明乐观、红艳的笑脸；哪怕我独自一人，可是我的心中无比火热，因为我的回忆里满是爱的光芒。同学们，让我们再来读一读，文章的最后一句话：（出示） 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。这句里的“番茄太阳”指的又是什么呢？（是明明那颗如番茄般红艳，如太阳般火热的美好心灵）在这篇课文中，不光指明明，你觉得还指谁？为什么呢？（捐眼角膜的人、爸爸妈妈、我）除了课文中的，你认为还有哪些人也是“番茄太阳”呢？所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”！（黄舸、桑兰、南通的“莫文隋”）总结：同学们，只要我们每个人心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！