锐角与钝角-文.doc

“锐角与钝角”前置性作业
班级： 小组： 姓名：
一、知识回顾：上学期，我们学习过有关角的哪些知识，你能用图例或实物来说明吗？（可以做一个活动角）

二、阅读教材P38-40，了解锐角与钝角的有关知识。把不懂的地方做上记号。
1、请画出（或做出、或拼出）你认为是“锐角”“钝角”的图形各一个，并试着用语言表达出“什么是锐角” “什么是钝角”？

2、你能独立完成P39练习九的第2题吗？你是用什么方法判断的？

三、观察你周围或你家的日常用品，看看这些物品上都有些什么角？你是如何判断的？

四、发挥创意，灵活应用
1、你能用角创造出你喜欢的图形吗？

2、查阅课外资料，了解课外有关的其它知识。

《锐角和钝角》教学设计

执教人：巴州石油一中小学部 文晓芹
授课时间：2010、3、29
教学内容：锐角和钝角
教学目标：
1．认识并学会辨认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角的方法。
2．在经历认角、比较角、操作角等活动过程中，感受三种角的不同点，发展学生的想象力。
3．让学生能够从现实生活中举例说明哪里有角，渗透抽象思维能力的培养。
教学重点：正确辨认直角、锐角、钝角
教学难点：能够从现实中发现并抽象出这些角。
教学准备：前置性作业小卷，三角板（每小组至少两副）、自制活动角、铅笔、白纸等。
前置性作业： “锐角与钝角”
一、知识回顾：上学期，我们学习过有关角的哪些知识，你能用图例或实物来说明吗？（可以做一个活动角）
二、阅读教材P38-40，了解锐角与钝角的有关知识。把不懂的地方做上记号。
1、请画出（或做出、或拼出）你认为是“锐角”“钝角”的图形各一个，并试着用语言表达出“什么是锐角” “什么是钝角”？
2、你能独立完成P39练习九的第2题吗？你是用什么方法判断的？
三、观察你周围或你家的日常用品，看看这些物品上都有些什么角？你是如何判断的？
四、发挥创意，灵活应用
1、你能用角创造出你喜欢的图形吗？

2、查阅课外资料，了解课外有关的其它知识。
教学过程：
一、自主完成前置性作业
（一）复习旧知
师：同学们，星期五老师呢请大家回去画了、或剪了、或折了、或拼了一些角，请你拿出其中一个图或实物，向大家介绍一下，与角有关我们已经学过的知识。（谁来介绍一下，来，我有请的是 上来介绍一下，小心点；关于…有没有补充？鼓掌；那么，还有哪些知识请你补充；很好谢谢；还有谁需要补充？对不对？来，我给…补充一下;看来，…小老师注意了倾听;怎么样？好，请做好；）
要点预设：
（1）如何辨认角和直角？我们只学过直角？
（2）角的大小与什么有关？
（3）如何判断（证明）一个角是否是直角？
（4）所有的直角都相等，直角有无数个；
（5）角的画法，如何做一个直角等
（6）将一张纸对折再对折可以折4个直角；三角板上最大的角是直角……
（二）交流体验，获取新知
1、揭示课题。
师：有关角的知识，大家都掌握了那么多，看来今天要继续研究的知识，你们一定难不到大家。请问大家，今天我们研究的内容是：（板书课题：锐角和钝角）
2、认识锐角和钝角。
那么，关于锐角和钝角，你知道什么是锐角和钝角吗？（能不能帮忙比划一下，周末我们已经预习过了，谁上来说一说？我有请的是…组来说一说吧。对不对？）板书：锐角：比直角小的角；钝角：比直角大的角。）你懂得可真多，看得出已经认真预习过了，说明很会主动学习。
3、如何判断锐角还是钝角。
（1）小组讨论好，我们现在知道了什么是锐角和钝角，那老师想请教一下我们的小老师，你是怎样判断一个角是锐角还是钝角的？前置性作业里让你们研究过，是不是？小组里面先交流一下，开始，说一说。（得出和直角比、用眼睛看等方法。）
（2）小组汇报判断方法。
我请一个组上来说一说来，我有请…组上来讲一讲，看他们合作的怎么样？他们用的什么方法？还有没有其它方法？很好，我们认为可以啊!你们用了什么方法，还有没有其它方法？
（3）小结：归纳判断的方法。
4、由于时间关系，咱们停一停，刚才介绍的几种方法中，有什么共同方法？
（三）实践应用，巩固提高
1．电脑出示：说说下列物品中，都有哪些角？
（小组内交流），并将指出的角用手势在空中比划比划。
2．在我们的周围、我们的身上也有许多角，看谁是生活中的有心人，找到的角最多！
3．创造角。
Ａ．动手操作
师：看来，我们小朋友很善于观察，发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比哪一组的方法又多又好！
课件出示制作要求：小组合作，用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。
第一类：做角，用棒搭角，做活动角
第二类：折角，用纸折角
第三类：拼角，用三角板拼角。
第四类：剪角，把一张纸剪去一个角，得到角。
4、画角：师：通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了，那你能动手画这三种角吗？现在老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。
（1）小组内互查，看有没有不会画的同学？帮帮他（她）。全班展示。
（2）学生动手画角。
（3）展示学生画的角，并请学生介绍锐角和钝角的画法。
（4）反馈，展示画得既好又快的学生的作品。
[设计意图：通过学生做角、折角、拼角、画角一系列的活动，调动学生的多种感官参与，加强学生的动手操作能力，培养学生初步的创造能力及合作意识。]
(四)游戏活动
摸摸、猜猜。（分小组活动）
把一同学眼睛蒙住，另一同学用活动角掰成不同大小的角，让蒙住眼睛的同学通过用手摸后说出是什么角？其它同学当裁判。然后组内同学交换活动。
(五)全课小结
这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
(六)课外拓展
1、观察你家的日常用品，看看这些物品上都有些什么角？
2、（电脑出示）欣赏小小画家的作品。
设计要求：请同桌合作一个人做动作，另一个人画角来表示这个动作，把练习纸上不完整的人物补充完整，边画边和小伙伴交流，用了哪些角。
3、小组内互相欣赏课前设计的作品。
[设计意图：把本课的知识融入到生动有趣的画面中，不仅调动学生学习的积极性，更让学生体会到数学知识的应用过程；在学生创作过程中，激活了学生的已有经验，放飞学生的想象，培养学生的创新精神。]
板书设计： 锐角和钝角

教学反思：