往事依依(教师用).doc

扬中市第一中学 七年级语文教学案
课题：《往事依依》9月15日
主备人：唐圣廉 课型：新授 审核人： 审批人：
导学案部分
教学活动思路
【学习目标】
1.认识文学作品对青少年成长的意义，能积极主动地阅读优秀的文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2.品味文章中精彩的语句并体会它所蕴含的丰富情感,领略作者杰出的文采。
【学习重、难点】
1.理清文章的写作思路， 领悟文章蕴含的道理。
2.对自己喜欢的句子谈出自己的感受。
【学法指导】
探究与讨论相结合。
【学时安排】两课时

【学习过程】
第一课时
一、预习导学
1．朗读课文3遍，做到吐字清楚，读音准确。
2．给加点字注音,并抄写三遍。
涟漪（lián yī） 徜徉（ cháng yáng） 浩淼（miǎo） 镌刻（ juān ）谆谆教导（zhūn ） 雕镂（ lòu ） 绚（ xuàn ）丽 鸦雀无声（ yā ）
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3.根据提供的解释，在文中找出相应的词。
（1）过去的事还记得很清楚，就像新近发生的事情一样。（历历在目）
（2）亲身到了某个地方，形容感受深切。（身历其境）
（3）感到很有滋味，特别有兴味。（津津有味）
（4）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（眼花缭乱）
4.我所了解的作者：
_______________________________________________________________
5．填空。
（1）《南乡子·登京口北固亭有怀》一词的作者是 辛弃疾 ，字 幼安 ，号 稼轩 ，历城人。
（2）“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”出自_唐 代_李商隐 《_霜月 》中的诗句，前两句是初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。
6．除课本上的诗句外，按春、夏、秋、冬的顺序各写一句古诗。
春： 夏：
秋： 冬：
7．我的问题：
二、课堂助学
1．创设情境，导入新课。
2．出示学习目标。
3．交流预习成果。
4．朗读课文，整体感知课文内容：

⑴从题目《往事依依》来看，文章的主体是回忆往事，请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位的语句。 
“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 
⑵围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面？这些往事，又给于漪带来了什么影响？
① 看图画 
内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。 
 感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味。 
②读诗歌 
  内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。 
 感受：令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 
③听讲课：（两位老师）
   a.国文教师： 
特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。
 感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。
b.代课的国文老师： 
  特点：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。 
  感受：大家都被深深感动了。
④聆教诲：
特点：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”
 感受：一生受用不尽。 
5.质疑。
6.总结。
课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留念的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉我们青少年要多读书、读好书，明做人的道理，做一个志趣高尚的人。
三、课堂检测
1．给加点的字注音。
徜徉( ) 浩淼( ) 镌刻( ) 如晦( ) 芳菲( )
2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
风雨如晦 记忆尤新 津津有味 走头无路
红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声

3.阅读文章第五节，回答问题。
⑴能概括语段内容的中心句是 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣 。
⑵作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同?
相同之处： 讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。
不同之处： 所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。
⑶何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”
这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。
四、课后作业：
1.《补充习题》
2.《自主检测》
第二课时
一、课堂助学
（一）课文内容回顾：
1.作者回忆的几件往事都与什么有关？ 与读书（画）有关。
2. “往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？
因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。
（二）课文研讨：
阅读文章，学会扣住关键字词来把握主要内容。
快速浏览课文，思考：作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个方面？
回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）
回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）
下面我们逐一来感受：
1．以趣动人
作者能这样做，她用什么方法，你会吗？ 凭借联想和想像产生的。
艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。
方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。（须笔记）
2．以美动人
“春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽；春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”除课本上的诗句外你还能说出描写四季景物的诗句吗？
春天：
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
夏天：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋天：
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫) 
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
冬天：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！
3.以情动人
①欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀)---辛弃疾》
何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠！
不尽长江滚滚流。
黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思。
②田汉的《南归》 模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。
这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。（诗中的人如果是男的，他回来找什么？故乡、姑娘。结局会怎样？（家园破败、姑娘嫁人或是死了））
4.以理服人
理—教我们读书明理，明做人的道理。
（二）品味欣赏
文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？
范例：2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切：“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于山水之间”。寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。
（三）作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？
从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。
（四）质疑
设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？
作者少年时代为什么会爱读文学作品呢？（真正根源）这就要具体从课文中去寻求答案了。
她热爱大自然、热爱生活、热爱祖国，她明白要去做一个志趣高尚的人。
青少年应该：一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
（五）总结
（六）结束语
我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会热爱语文。
二、课后作业
1.《补充习题》
2.《自主检测》

教后记：

4
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