1、什么才是教师的职业精神？我认为教师最起码要做到以下几
一、爱校如家，以爱校为荣
提倡爱校如家，是因为学校是教师工作的依附。从这个意义上讲，教师既属于他的 家庭 和亲人，同样也属于学校，也属于他所从事的教育事业。提倡以校为家，事业第一，并不是要求教师不顾家，和谐的家庭关系本身也是对事业的有力支持和鼓舞，问题是要正确处理好个人、家庭与工作的关系，在个人利益和工作需要发生矛盾时，应该以工作为重。如果教师仅仅把职业看成是养家糊口、维持生计的手段，对学校的情感就比较淡漠，对所从事的工作的重要性认识就比较肤浅，工作就容易得过且过，对学生就不会负责，就会误人子弟。爱校如家，把学校当成自
2、己的家，才会体味到它的温暖，深深地依恋它。
二、爱生如子，以爱生为荣
我们每一个教师要把爱学生作为我们的天职，没有学生，就没有教师。每一个教师一定要像对自己的儿女那样对学生充满爱，让师爱在教师的职业生涯中绽放光芒。
1.爱学生要最大限度地理解学生，关心学生。
教师要理解学生，就要了解学生，掌握他们的生理特点、心理特点、思想活动，兴趣爱好等多方面的情况。这是基础，也是教育的前提。知之深、爱之切，教师只有真正地了解学生，才能更好地爱学生。教师爱学生，最根本的是要全面关心学生的成长。
2.爱生如子：要最大限度地宽容学生、善待学生。
当学生出现这样那样的错误时，教师不
3、能粗暴地批评或惩罚他们，而是要善于保护学生向善、向上的本质，让他们在错误中汲取教训，健康地成长起来。因此学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。让我们重温著名教育家陶行知的谆谆教诲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”当然，宽容、善待，并不是放任自流，让学生我行我素，而是与“严格要求”相统一的。教师要真正地爱学生，就要对他们高度负责。绝不是无原则地迁就、偏袒、溺爱。学生喜欢的是亲切而严格的教师，严出于爱，爱寓于严，严慈相济才能教育好学生。
3.关爱学生，要最大限度地尊重学生，信任学生。
这也是素质教育条件下新型师生关系的体现。尊重学生就要和学生建立
4、民主、平等、亲密的关系。充分地相信学生，尊重学生，首先是要尊重学生的人格。所谓尊重学生人格，说到底就是把学生当做与自己地位平等的人看待，尊重他们的权利与义务，尊重他们的意愿和情感，尊重学生，还要虚心向学生学习。我国古代就有“教学相长”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”之说，就是说，教师无论在学识上还是思想上，都不可能十全十美，完全可以从自己的教育对象身上汲取营养。尊重学生就要信任学生。尊重出于信任，信任是一种无形的教育力量。学生的心灵是很敏感的，教师对学生持什么态度，他们是非常清楚的，他们不仅观真容，而且重真行。如若教师只是口头上说要尊重学生，而行动上表现出对学生的不信任，那么仍是不尊重学生。
5、
三、爱岗如命，以爱岗为荣
教师是我们选择的职业，是我们生命中的重要组成部分，因此，我们热爱自己的岗位要像热爱自己的生命一样。因此，我们要从心里热爱我们的岗位，恪尽职守，尽职守责。爱岗如命，要求我们爱本职岗位，在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充实的人生幸福。教师要做到爱岗如命，首先要有正确的理想信念，教师树立了正确的理想信念，就能在复杂的社会现象中准确判断是非曲直，就有了逆水行舟的动力和精神支柱，不为金钱所惑，全身心投入到自己所钟爱的事业和工作中，就会勇敢地面对现实，主动克服来自各方面的困难和干扰，不断改变自我，战胜自我，完善自我，不断升华精神境界。要做到爱岗如命，还
6、要勇于淡化功利意识。从某种角度上讲，功利意识是一种积极的心理因素，能催人上进，但如果过分处心积虑地在付出和回报之间企求更大的功利，就容易斤斤计较，患得患失，成为制约自身进步和发展的消极因素。
印度大诗人泰戈尔说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为它总是谦虚地垂着它的绿荫的”。当教师就需要培养这种平凡中见伟大的精神，如果功利意识浓，凡事总是先为自己着想，无论干什么工作都需要考虑是否对自己有利，就会使人消极低沉。教师是一个特殊的职业，教师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是非常深远的，关系着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗如命也是教师职业精神的具体体现，因为只有安心从教，才会认真探索教育教学规则，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。
张青云
2014.1
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