大班语言优质课野猫的城市教案反思.docx

大班语言优质课野猫的城市教案反思1、大班语言优质课野猫的城市教案反思 设计意图： 孩子们对于“城市”的概念还是比拟模糊的，怎样让孩子更好的积存城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，野猫的城市是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但由于它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达力量，他们对童话故事比拟感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地熟悉我们的城市。 活动目标： 1.观赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心，自以为是的性格特点。 2.借助图片理解故事内容，能够正确熟悉野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。 3.愿意与同伴或在集风光前大胆叙述自己对城市的熟悉。 4.在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。 5.阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。 活动重点： 理解故事内容，感知野猫的性格特征。 活动难点： 能大胆叙述自己对城市的熟悉。 活动预备： 1.故事课件。 2.幼儿对我们的城市有肯定的熟悉。 活动过程： 1.兴趣导入，引出活动主题。 提问：小朋友你们见过猫吗?教师这里也有一只猫。你们看，“大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。” 2.出示图片，引导幼儿观看图片并提问。 出示图片一提问：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的奇怪.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢?让我来比划给你们看吧。 出示图二提问：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢? 出示图片三提问：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧，(出示图片三)。 有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(图片、地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下。)出示图片四提问：野猫想了想说，城市还有一个特殊的地方，是哪里呢? (出示图片四)野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(脸红红的，眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡)小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢? 小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它叙述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。 3.完整观赏故事一遍，进一步熟识故事的内容。 观看课件，完整观赏故事。 为什么斑马说城市是一个很疼的地方?为什么花奶牛说城市是一个很痒的地方?又为什么河马说城市是一个很重的地方? 我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?野猫比划的城市恰当吗?教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。 4.拓展延长。 有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小朋友，假设是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示课件)5.总结。 教学反思： 本节活动中幼儿兴趣浓，对故事内容很新奇。同时课堂气氛活泼，乐观参与活动中每个仿照的环节。通过理解故事，幼儿明白了要用正确的方式来介绍城市，知道城市是一个美妙而又文明的地方。到达预定的课堂效果，不过本班幼儿有肯定的个体差异，仍旧有局部幼儿没能够在教师的引导下理解相关的内容，需要教师在活动后更进一步的稳固。 2、大班语言课野猫的城市教案反思 教学目标： 1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。 2、启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和推断力量。 3、增进对我们的城市的熟悉和宠爱。 4、丰富词汇：问长问短。 教学预备： 1、幼儿对我们的城市有肯定的熟悉。 2、多媒体课件野猫的城市。 3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马;磁铁。 4、句字卡片：城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方。 教学重点：引导幼儿熟识、理解故事内容，从而发觉故事中野猫犯的错误。 教学难点：启发幼儿订正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和推断力量。 教学过程： 一、兴趣导入，引出活动主题。 教师导语：小朋友你们见过猫吗?(见过)教师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。 二、 出示图片，引导幼儿观看图片并提问： 1、 出示图片一提问： 过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的奇怪.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢?让我来比划给你们看吧。 2、出示图二提问： 过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示文字)3、出示图片三提问： 过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧，(出示图片三)师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(图片、地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(痒，出示文字)(请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下。)4、出示图片四提问： 过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特殊的地方，是哪里呢? 师：(出示图片四)野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)师：小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(脸红红的，眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡)小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢? 教师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它叙述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。 三、完整观赏故事一遍，进一步熟识故事的内容。 师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢? 师：野猫比划的城市恰当吗? 教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。 四、拓展延长： 有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小朋友，假设是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示课件)五、总结： 我们的城市是旅游城市，是一个经济兴旺的城市，盼望小朋友们都用恰当的比方向别人介绍我们的城市。 森林里住着很多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。 有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。 野猫可得意啦。它摇摆着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清晰呢?”突然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!” 野猫先让斑马躺在地上。它告知动物们，城市有很多公路，人们过公路要踩着斑马线走。接着，它就带着全部的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。” 野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。” 野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特殊的地方，城市里的爸爸都喜爱坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。” 野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜爱野猫的城市。 有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了很多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?” 小朋友，假如你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢? 教学反思： 本节活动中幼儿兴趣浓，对故事内容很新奇。同时课堂气氛活泼，乐观参与活动中每个仿照的环节。通过理解故事，幼儿明白了要用正确的方式来介绍城市，知道城市是一个美妙而又文明的地方。到达预定的课堂效果，不过本班幼儿有肯定的个体差异，仍旧有局部幼儿没能够在教师的引导下理解相关的内容，需要教师在活动后更进一步的稳固。 3、幼儿园大班语言优质课野猫的城市教案反思 设计意图： 这次幼儿园有个安全训练周的活动，让我预备关于安全训练的课，我选了一节怎样走斑马线，从这节活动中发觉孩子们对城市的公路很感兴趣，有不少孩子很骄傲地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告知我：教师，我爸爸过公路时闯红灯了!语言表达特殊流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观看城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达力量。但孩子们对于“城市”的概念还是比拟模糊的，怎样让孩子更好的积存城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，野猫的城市是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但由于它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达力量，他们对童话故事比拟感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地熟悉我们的城市。 教学目标： 1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。 2、启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和推断力量。 3、增进对我们的城市的熟悉和宠爱。 4、情愿分角色表演简洁的故事情节。 5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 教学预备： 1、幼儿对我们的城市有肯定的熟悉。 2、PPT课件野猫的城市。 4、字卡：疼、痒、重。 活动重点难点： 1、重点：引导幼儿熟识、理解故事内容，从而发觉故事中野猫犯的错误。 2、难点：启发幼儿订正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和推断力量。 教学过程： 一、兴趣导入，引出活动主题。 教师导语：小朋友你们见过猫吗?(见过)教师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。 二、出示故事PPT，引导幼儿观看画面并提问： 1、出示PPT1-2提问： 过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的奇怪.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢?让我来比划给你们看吧。 2、出示PPT3-4提问： 过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马) 师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线) 师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过) 师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示字卡：疼) 3、出示PPT5-6提问： 过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧。 师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(出示字卡：痒)(请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下.) 4、出示PPT7-8提问： 过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特殊的地方，是哪里呢? 师：野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来) 师：小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡：重)小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢? 教师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它叙述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。 三、完整观赏故事一遍，进一步熟识故事的内容。 师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢? 师：野猫比划的城市恰当吗? 教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。 四、拓展延长： 有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小朋友，假设是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示PPT10) 五、总结： 我们的城市是旅游城市，是一个经济兴旺的城市，盼望小朋友们都用恰当的比方向别人介绍我们的城市。 附参考故事野猫的城市： 森林里住着很多动物，它们都没有见过城市，很想知道城市是什么样子的。 有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。 野猫可得意啦。它摇摆着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清晰呢?”突然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!” 野猫先让斑马躺在地上。它告知动物们，城市有很多公路，人们过公路，要踩着斑马线走。接着，它就带着全部的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。” 野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。” 野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特殊的地方，城市里的房子很高很高。”为了说明这一点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，他自己就站在小鹿身上。河马驮着这么重的东西，就咕噜着，看来城市是个很重很重的地方。 野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜爱野猫的城市。 有一天，一辆城里的汽车开进了森林，车上下来了很多小朋友。动物们远远望地着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?” 活动反思： 在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得确定： 第一，教师的心情饱满，态度乐观，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与教师共享，一种乐观互动式的良好师生关系奠定了本节课胜利的关键。 其次，教师语言简练，声音甜蜜，充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，教师能对幼儿的答复作出应答，不断鼓舞幼儿乐观思索，因此孩子们思维活泼，踊跃发言，到达了语言课的目标：想说、敢说、有时机说。 第三，此活动教师物质预备充分，挂图颜色精致、精巧，动物图片逼真，因此教师操作起来特别吸引幼儿，所以他们听得很认真。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更乐观地思索问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。 第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿熟悉事物的规律。各个环节环环相扣，特别有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在教师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达力量得到加强，进展了幼儿连贯的语言。 第五，教师能将抛出的问题想方法引导幼儿理解、答复。在引导幼儿答复“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，教师进展很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把简单问题简洁化，给孩子们以正确的概念。 第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观看身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。 纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面： 第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图观赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。 其次，在活动过程中，解决最终一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时，教师没有解决好幼儿生成的问题。其实当教师抛出问题时，幼儿就开头思索、答复，只是幼儿答复不沾边，而教师又没有引导好，所以越扯越远。教师预设的问题与孩子生成的问题怎么连接，是迫切需要解决的。 4、大班语言优质课野猫的城市教案反思 设计意图： 孩子们对于“城市”的概念还是比拟模糊的，怎样让孩子更好的积存城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，野猫的城市是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但由于它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达力量，他们对童话故事比拟感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地熟悉我们的城市。 活动目标： 1.观赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心，自以为是的性格特点。 2.借助图片理解故事内容，能够正确熟悉野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。 3.愿意与同伴或在集风光前大胆叙述自己对城市的熟悉。 4.在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。 5.阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。 活动重点： 理解故事内容，感知野猫的性格特征。 活动难点： 能大胆叙述自己对城市的熟悉。 活动预备： 1.故事课件。 2.幼儿对我们的城市有肯定的熟悉。 活动过程： 1.兴趣导入，引出活动主题。 提问：小朋友你们见过猫吗?教师这里也有一只猫。你们看，“大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。” 2.出示图片，引导幼儿观看图片并提问。 出示图片一提问：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的奇怪.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢?让我来比划给你们看吧。 出示图二提问：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢? 出示图片三提问：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧，(出示图片三)。 有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(图片、地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下。)出示图片四提问：野猫想了想说，城市还有一个特殊的地方，是哪里呢? (出示图片四)野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(脸红红的，眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡)小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢? 小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它叙述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。 3.完整观赏故事一遍，进一步熟识故事的内容。 观看课件，完整观赏故事。 为什么斑马说城市是一个很疼的地方?为什么花奶牛说城市是一个很痒的地方?又为什么河马说城市是一个很重的地方? 我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?野猫比划的城市恰当吗?教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。 4.拓展延长。 有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小朋友，假设是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示课件)5.总结。 教学反思： 本节活动中幼儿兴趣浓，对故事内容很新奇。同时课堂气氛活泼，乐观参与活动中每个仿照的环节。通过理解故事，幼儿明白了要用正确的方式来介绍城市，知道城市是一个美妙而又文明的地方。到达预定的课堂效果，不过本班幼儿有肯定的个体差异，仍旧有局部幼儿没能够在教师的引导下理解相关的内容，需要教师在活动后更进一步的稳固。