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水循环教学反思
篇一：水循环教学反思

　　依据本课的教学目标及重难点，我设计了自己的教学，效果很好。详细讲有以下几点：

　　1、引入“百川东到海，何时复西归？“提高学生人文素养及学生学习兴趣。对学生学习课文打下良好的根底。

　　2、“相互联系的水体“该局部课标虽未做要求，但它是水循环学问的铺垫，因此教学过程中让学生依据“水圈构成图“，找出我们寻常用到的淡水类型及其占水圈的比例培育学生科学的资源观。“读图思索“是让学生了解各种水体之间是怎样相互联系的，并在此过程中引导学生分析河流量如何随补给水源变化而变化。这局部学问，我采纳让学生读书和看图相结合的方法去学习，然后再让学生完成读图思索，学生能很快地把握学问。

　　3、依据“相互联系的水体“来说明水循环过程，并注意理解水循环的各个环节、绘图、回到课前问题“百川东到海，何时复西归“并引出一江春水向东流“为什么流不尽？“导入水循的意义，并据此分析“人类对水循环的哪些环节可以施加影响？水循环持续不断更新？学生在学习这局部学问时，我先让学生从书中找出相应的概念，学生再用自己的话复述详细的水循环过程，然后师生共同画三种水循环的示意图，并标出每种循环的各个环节，学生能快速高效地把握这一重点内容。进而提出以上问题，让学生争论思索，很自然地过渡到水循环的意义，前后连接很自然，学问具有肯定的连贯性。

　　4、学习延长设计：收集家乡河的资料，分析其变化的主要缘由，并对该河流的治理和开发提出自己的设想。对课堂学问进展延长拓展，很好地培育了学生的发散思维力量，做到学以致用，也培育了学生喜爱家乡的情感。

　　5、本节课留意多媒体技能和地理课堂的有机融合，整个课堂构造清晰明确，共分为四大模块：三维目标、重难点内容、学问体系、分组争论、各抒已见及课外拓展，使用多媒体壮大的信息成效为学生们供应了丰富的学习资源，给学生自主学习供应一个良好的平台，课堂效率很高，学问容量也很大，到达了事半功倍的效果。

　　6、留意学生学习要领的创新。本课为了充分表现学生的主体作用，重要采纳以下几种学法：（1）读书学习法；（2）读图画图学习法；（3）自主学习法；（4）协作学习法；（5）分组学习法。采纳多样的学法，学生们真正实现了自主学习、相助探究，充分表达了学生的主体地位。

　　本节课也存在缺乏之处：

　　1、如板书不够。采纳多媒体教学教师好像是一个电脑操作员，只是在机械地操作，板书不够多，学生学起来缺乏真实感。

　　2、教学历程中的过渡不够吸引人，对学生的引导还不够等。

　　篇二：水循环教学反思

　　水循环的教学，我设计了五个教学环节，层层递进，我觉得效果不错。详细讲有如下几点 :

　　用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入，激发学生兴趣，为后面的学习奠定根底。

　　让学生绘制水循环示意图，加深学生记忆。地理学里，读图和绘图是学生的根本力量。而且对学习地理特别重要。叫到黑板上的同学没能正确会出水循环示意图，这是我没想到的。但接下来我的处理我觉得很好，拿底下同学的作业展现并订正错误效果很好。强调各环节名称的表述，使学生快速高效把握这局部内容。

　　提出设问“什么能量推动了水循环？”让学生搞懂水循环的动力机制。有学生提出水汽输送是由于风能，这是我准时提出风能归根结底应属于太阳能，学生对太阳能有了更深的了解。

　　在接下来的“人类活动会对水循环的哪些环节施加影响 ’’ 又把学生带入另外一个教学环节，通过学生分析争论，最终加以总结。通过学生分析争论出结果，并且结果很好。学生的力量不行小视。这也是新课改的精华所在。

　　接下来很自然过渡到水循环的意义和人类应怎样利用水资源，层层递进，由浅入深，各环节让学生充分参加，顺当完成教学任务，效果较好。

　　这节课教会学生的学习方法，思索问题的方式，解决问题的途径，这应当是最关键的。

　　缺乏之处：

　　上课节奏有点慢，语言不够激情。没把课堂真正教给学生。

　　板书有点太少，过分依靠多媒体教学。

　　课堂练习有些少，对学生的考量不够。

　　教学是一门学无止境的艺术，今后的工作中应进一步探究，进一步完善教学环节，制造出高效优质课堂，使学生乐于学习地理，学习有用的地理。

　　篇三：水循环教学反思

　　本学期，我在科组里上了公开课，我所讲的课题是自然界的水循环，这次讲课对我自己而言有得也有失，感受颇多。课下反思，认为自己许多方面都存在缺乏，需要在今后的不断反思中学习、进步。

　　第一，新课程改革提倡的是培育学生的探究学习，合作学习的力量，在这方面我做的不够，在学问点讲解的时候有些方面怕学生想不到等，总是不经意就把答案告知学生了，比方在讲水循环的意义时，想同过材料阅读的方式来培育学生的探究力量，想让学生分组争论得出答案，但是在讲课的过程中这个答案却是由教师渐渐说出来的。反思了过后我想主要问题在于教师缺乏引导学生的力量，所以我想在这个方面还需要教师多多努力，提高自己的业务水平。

　　其次，教学时间的把握不抱负，在教学设计时结合教材学问点的难易程度，我预备第一局部自然界的水体只用10分钟完毕，重点讲解水循环的过程和意义，再花一局部时间让学生将所学学问运用到实际中解决实际生活中的例子，最终是课堂练习，这节课算圆满完成。但是在讲解的时候第一局部我花的时间过长，导致后面的节奏有点快，甚至预备要学生上黑板演示的局部都临时取消了。课下看了自己讲课的视频后，觉得自己语言不够精炼，简洁学问也不敢放手让学生全部解决，所以使得整个教学过程不够完整。

　　第三，我认为新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐。但在上课提问时就发觉有许多学生根本不怎么动手和动口，一方面可能没有参加到教师的教学中来，另一方面不自信不敢做声，说明白我在上课时调动学生积极性不够，没有吸引更多学生参加到教学中来，也就没有到达新课标的理念关注每个学生，我认为在这方面我还需要做更多的努力。

　　第四，教学方法有待改善。地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科，又非常注意实际应用，这就需要教师不断地改良教学方法，培育学生的地理思维力量和动手实践力量，()制造良好的地理教学气氛，但是感觉自己的教学方法仅限于教师讲解和提问，显得方式比拟单一，因而在调动学生积极性上面也起到了肯定的影响。反思后认为主要是自己对于学问点的剖析不够，方法把握不敏捷，对于学生的学情分析不够，所以在以后的教学中要留意方法的运用。

　　总之，通过这次公开课看到了自己在教学上的很多缺乏，针对以上问题，今后将连续努力不断提高自己。滚铁环教学反思桂林山水教学反思地球上的水教学反思