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九峰镇中心小学推行双语特色
实施方案
学校：九峰镇中心小学
时间：2016年11月
九峰镇中心小学推行双语特色
实施方案
一、指导思想
时代前进的呼唤。在这种经济全球化的时代背景下，随着人类的进步，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。从学习者的认知角度看，语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从这个意义上说，学一门外语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，甚至还多了一个头脑，外语教学对学生的人才观、世界观的形成，必然产生重大影响，成为构造完美人格的一个重要组成的部分。从目前教育
2、实际情况看，我国的英语教学还不太适应时代和社会发展的要求。要改变我国语言教学不适应形势和社会发展需要的现状，就必须要开展双语教学的研究和实践。在小学开展双语教学，不仅可以改变我国英语教学的落后现状
二、活动目标：
1、通过双语教学，创设浓郁的汉语学习氛围，培养学生对汉语学习的兴趣，在潜移默化中感知、领悟和习得汉语。
2、探索双语教学的有效途径、内容、方法并形成模式，力争探出一条学以致用的双语教学的新路子。
3、培养学生用汉语思维的习惯，掌握多元解决问题的方法，发掘两种语言思维的巨大潜力。
4、训练学生敢于张嘴说汉语，大剂量运用汉语，改变“聋哑汉语“现状。
5、帮助学生建立自信，有勇
3、气克服学习上的困难。
三、活动内容
1、创设良好的双语教育校园氛围。
我校乡村少年宫特设双语特色班，每周五下午开展固定活动，加强双语教学氛围的整体设计，并通过精心设计校园环境，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，从语言上，从思想品德上给学生以无声的熏陶。要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内的英语基础。高年级(即小学四、五年级)老师则侧重于低、高年级的知识衔接与语言能力培养。此外，教师还可以在双语教学过程中通过原版的歌曲、儿童诗歌、短文以及日常用语等进一步强化英语语的交际功能，使学生接受原汁原味的英语语言和文
4、化的熏陶。
2、开展各种活动，在活动实践中研究双语教育。
(1)、定期开展“双语沙龙”、“英语小导游”、“英语论坛”、“双语主题班会”、“制作贺卡”等活动。
(2)、学校每年专门设立一个“英语节”，通过开展双语朗读、双语歌曲、双语课本剧表演等比赛，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语口语的能力。
(3)、学校设置每学期、每月乃至每周一天的“双语日”活动，创造良好的语言环境，让师生在双语情景中表达，以提高运用双语交流的能力。
（4）、学校红领巾广播站还开设了英语栏目，让英语口语和书面语能在其中占一席之地。学校图书馆要将增加英语读物的数量……
（5）遇到西方的重要节日，我校还将组织学生
5、了解西方文化，参与并亲身感受节日特色，并展览学生的英文手抄报、英文优秀作文及书写绘画展及西方节日手工作品。
四、活动时间和人员
每周五下午两节课时间
组 长：吴淑庆
成 员：王少宁 肖晴
五、双语教学的遵循原则
1、学生为主体。坚持学生是汉语学习的主人。给学生留充足的实践和空间，让学生有机会对语言进行感悟、领会、吸收和内化。教学内容符合学生接受程度，紧密联系学生生活经验。
2、以双语为媒介。通过汉语学习学科知识，通过学科知识学习并习得一门新的语言。
3、以活动为主线。坚持活动是学习汉语的主要形式，是学生大面积积极参与，利于团队精神培养，利于双向交流，提高运用语言能力。
6、
4、开放性原则。引导学生主动学习，提高自由参与表达能力。
5、适用变通原则。根据不同学生的理解，接受能力在教学的难度上进行调整，根据教材先后顺序进行灵活变通。
六、活动措施
1、在一年级至六年级开设双语教学，在依托母语的背景下，充分发挥英语的教学媒介作用，激发学生对英语的学习兴趣，锻炼孩子的听、说能力，努力提高学生的英语水平，为高年级双语教学的实施打下坚实稳固的基础。
2、创设双语教学氛围，精心布置教室环境，让每一面墙上的每一个单词和句子给学生以无声的熏陶，号召学生在校园里课堂内外坚持说英语。
3、为了培养语言运用能力，并适度扩大词汇量，积累语言学习经验，内容有生活化的情景对话，有原版的英文说唱、儿歌，有朗朗上口的童谣、绕口令，有符合学生年龄特点的游戏、动手操作等。
4、通过开展英语故事、英语游戏、对话表演等比赛形式不断提高学生的学习兴趣，强化实际运用能力。
双语是通向世界的桥梁九峰镇中心小学将努力让学生在用母语学习学科知识的同时,培养其学习英语的兴趣与能力,并用英语作简单的交流。使学生“浸身”于英语的环境之中,既“学得”英语、又“习得”英语,从而开辟一条符合学生发展的双语教学的途径。
九峰镇中心小学
2016年11月
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