Unit4-My-Holiday.doc

《Unit4 My Holiday》教学案例

教材分析：
本课选自小学PEP第八册教材Unit4《My Holiday》。本单元的教学重点是一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：
Where did you go on your holiday? I went to Xinjing.
How did you go there? I went by train.
难点是A、B部分的动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确运用。本单元涉及的大部分动词短语在前七册学生用书中都已经出现过，如：take pictures. climb a mountain. go ice-skating等。教师在教学中要注意以旧引新，通过动词原形与过去式的对比，帮助学生熟练掌握。本单元涉及的地理、文化知识较多，教师应多搜集相关图片，让学生更为直观地接触各项文化地理知识。另外，教师要积极鼓励学生分小组合作搜集资料，拓宽自己的视野，争取在学习语言的同时，也积累到一定的文化知识。
教学目标：
（一）知识目标：
1、能够听、说、读、写句型： How did you go there?
I went by train.
2、能够听懂Let's try部分的录音，完成听音、圈图的练习。
3、能够完成Let's find out中的调查活动。
（二）能力目标：
1、能根据图片提示，回答问题，并能在此基础上与同学之间进行对话交流。
2、能运用所学句子，完成调查表格，提高语言的运用能力。
（三）情感目标：
学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生对英语的学习热情和兴趣。
教学重难点：
重点：学习掌握四会句型：How did you go there?
I went by train.
难点：在实际情景中正确运用，并能书写所学对话。
学情分析：
六年级学生已经学习了三年英语，这是他们在小学阶段最后一学期的学习。他们好奇心强、爱动、好动、好探究，在前三年的学习基础上形成了一定的语言学习习惯，对英语学习有较浓厚的兴趣，并有积极参与的迫切愿望。他们已初步认识动词过去式的形式，本课时力求通过多种形式的课堂活动，引导学生运用“动词过去式”，学会询问“How did you go there?”并作回答“I went by train.”。

教学准备：
1、《小学英语空中课堂》碟片。
2、旅游度假的照片。
3、B Let's learn 部分的短语卡片。
4、各种交通工具的图片、单词卡片。
5、调查表格。
教学设计：
一、热身/复习(warm-up/Review)
1、Let's chant
教师播放《小学英语空中课堂》，出示歌谣。
Where did you go on your holiday?
We went to Canada on our holiday.
How did you go on your holiday?
We went by airplane on our holiday.
What did you do on your holiday?
We skied and made a snowman on our holiday.
Did you have a good time on your holiday?
We had a lot of fun on our holiday.
学生跟唱歌谣。
（设计目的：用节奏明快的歌谣，调动学生的情绪，进入良好的学习状态。
2、Free talk
a.教师出示B. Let's learn部分单词、短语图片
T： What did you on your holiday?
S1：I bought presents.
S2：I went skiing.
…
b.教师出示游公园照
T： I went to a park on my holiday.
Where did you go on your holiday?
S1：I went to Longzhong.
S2：I went to Nanzhang.
…
（设计目的：通过师生对话，复习动词过去式在句子中的运用，同时拉近了师生之间的距离。）
二、呈现/操练(Prsentation/Practise)
（一）Let's try
教师播放《小学英语空中课堂》B. Let's try部分，引导学生看情景图，并听录音。
学生听录音，校对答案。
录音内容如下：
Mike: How was your holiday?
Chen: It was fun.
Mike: What did you do?
Chen: I saw elephants.
（设计目的：以听为主，强调学生的思维内化过程，训练学生的听力及快速反应能力。）
（二）Let's talk
过度：Our friend Sarah was happy. Why? Because. She took a trip on her holiday. Where did she go on her holiday? How did she go there? What did she do?
A.教师播放《小学英语空中课堂》B. Let's talk部分。
板书：
How did you go there?
I went

学生带着问题听，然后回答问题。
T：Where did she go on her holiday?
S：She went to Harbin.
T：How did she go there?
S：She went by train.
T：What did she do?
S：She went skiing.
（设计目的：根据老师的提示，带着问题听，有针对性地训练学生的听力，能提高学生听的质量和信心。学会正确的“听”是学习语言的关键。）
B. Read after the primary English on the Air.
教师播放《小学英语空中课堂》B. Let's talk部分对话。
学生跟读。
（设计目的：《 小学英语空中课堂》里助教的领读，能使学生更真切的感受到外国语言，并能模仿到较为纯正的语音、语调。）
C. Act and say.
1、教师抽一名学生，进行示范角色扮演。
2、学生两人一小组，进行角色扮演，练习对话。
3、抽2-3小组戴上人物头饰，上台进行角色扮演展示。
4、评出优胜扮演者，奖励“智慧星”一枚。
（设计目的：角色扮演使学生最喜欢的游戏之一。在演与说中，无意识地进入重点句型的学习。随着表演的深入，可以过渡到学生互问互答。）
（三）Practise the dialogue.
(1)Guessing.
教师出示几幅中国旅游景点图，并对其中一幅进行描述。
学生根据教师的描述提示，猜出这个景点是哪里？并根据旅游景点离我们的远近，判断选择什么样的交通工具，猜出游玩的项目。
T：Where did I go on my holiday? Guess! Guess!
S：…
T：How did I go there? Guess! Guess!
S：…
T：What did I do?
S：…
当学生猜不出正确答案，教师引导学生询问：
Where did you go on your holiday?
How did you go there?
What did you do?
（设计目的：通过“猜猜猜”活动，拓展学生思维，让学生把已学的知识用起来，增强语言实践的机会。同时学生在说句子中练习了人称的转换。
(2) Practice in groups.
a.学生四人一小组，每人拿出一幅假期旅游照片，询问他人：
Where did I go on my holiday?
How did I go there?
What did I do?
小组内成员，根据照片判断该同学所去旅游地点、所乘交通工具、游玩项目。不能回答别人问题者，反问对方：
Where did you go on your holiday?
How did you go there?
What did you do?
b.抽出2-3组，上台展示对话，奖励表达清楚准确的小组一面小红旗。
（设计目的：尊重学生个体差异，培养学生的合作精神。）
(3)Let's chant.
a、两人一组，用chant的形式，一问一答。
b、抽几组同学上台展示新编的“chant”歌谣。
c、评出歌谣创编较好的小组，给予鼓励性奖励。
（通过创编歌谣游戏，将知识融入学生喜爱的音乐韵律中，促进学生学习英语的兴趣，并进一步巩固所学句型。）
三、巩固/延伸(Extenstion/consolidation)
1、Let's find out.
a.出示准备好的调查表格，抽一名学生进行示范问答，并根据学生回答完成表格。
Who
LiMei

Where
Xiangyang park

How
By bus

What
Rowed a boat

b.学生拿着表格，找几位同学运用本节课新学的句型，完成调查表格。
c.抽查学生进行表格汇报，并作适当评价。
（本次任务调查环节旨在培养学生在实际情景中运用新句型的能力，让全班同学都融入到一个和谐的英语学习氛围中。学生学会运用
Where did you go on your holiday?
How did you go there?
What did you do?
并能用动词过去式形式正确回答问题，提高了学生语言的实际运用能力。调查表格的填写落实了本课时学生笔头练习。）
2、完成《活动手册》中Part B部分的练习。

板书设计：
Unit4 My Holiday

How did you go there?

I went by train.