1、赵州桥教学设计
一、 谈话导入，以旧引新
⒈同学们，觉得自己的记忆力怎么样？（指名学生回答）那老师就要来考考你们了？（出示课文《兰兰过桥》插图）这两幅课文插图还有印象吗？谁能想起来是我们学过的哪篇课文？那你还记得兰兰过了哪两座桥吗？（潜水桥、塑料桥）
⒉看来你们的记忆力果然很不错。一年级的时候兰兰带着我们过了潜水桥与塑料桥，这是两座新型的桥。今天，兰兰又要带我们去过一座古代的桥，这座桥的名字叫做“赵州桥”（课件出示）
⒊板书课题：请同学们伸出手指，我们一起来写课题。“赵”我们要注意什么？（先写走，撇点）“州”，请你注意它的笔顺和三个点的朝向。（左点右点）
⒋质疑：我们一起来读读课题。
2、读着读着你想知道什么呢？（学生回答）
二、 初读课文 整体感知
⒈这座闻名世界的赵州桥到底是一座怎样的桥呢？
请同学们自由地大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子难读的地方多读几遍，边读边思考，赵州桥是一座怎么样的桥？
⒉声音越来越轻了，同学们都读完了吗？
⑴我们的生字朋友也想和我们一起去看看这座闻名世界的桥，现在老师就把它们也请来了，愿意和它们打招呼吗？
出示生字新词：
⒊再读课文
⑴现在请同学们用自己喜欢的方式去读读自己喜欢的段落，看看你能从文中读懂什么？
⑵检查：读着读着你看到了一座怎样的桥？
出示（）的赵州桥（板书：历史悠久 坚固 美观）
⑶同学们课文哪句话同时
3、概括了赵州桥的特点？快速默读课文，用横线画出来。
出示：“这座桥不但坚固，而且美观。”
⑷补充资料：
提起赵州桥的坚固，老师先给大家讲一个有关赵州桥的故事：一年，河北省发大水，正啶、宁县两县江上所有大大小小、各色各样的桥梁，几乎全被大水冲跨，惟独这赵州桥巍然不动，一千三百多年来，它经受了风化腐蚀，洪水冲刷，还是那么坚固，听到这，你又产生了什么疑问呢？
四、学习第二节
赵州桥为什么会那么坚固呢？这跟它的巧妙设计是分不开的，赶快默读课文第二自然段，找出概括描写赵州桥设计巧妙的句子
出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重
4、量，节省了石料。”
觉得这个句子哪个词特别重要？什么叫“创举”
1.（出示学习建议）
⑴边看图边读课文，划出你认为设计巧妙的词句好好读读，看看到底是什么样的设计被称为“创举”？
⑵小组交流讨论。
2.反馈，哪些词句可以看出它的设计巧妙呀？
（一）你说的是：“这么长的桥…河面上。”
1.这句话里什么设计让你觉得巧妙？（没有桥墩，只有一个大桥洞），这种设计以前有过吗？你怎么知道？（创举）
2.随机出示：“这种设计…节省了石料”齐读
3.谁能看图来说说，赵州桥的这种设计。
4.是啊，这种设计，这个创举，既…又…
（二）出示：句子“大桥洞…中桥洞流过。”
1.那么还有哪些设计也
5、是前所未有的呢？
（两个拱形的小桥洞）
2.这四个小桥洞好比大桥洞上长个小耳朵，拱上加拱，真是美啊！我们一起来读读这个句子吧！
（三）1.对于这种创举，我们看看图片，再读读这几句话，你们还有什么疑问吗？你说，你说
4.是啊，没有桥墩，桥还横跨在37米宽的河面上，怎么不会掉呢？别急，看了这段话你们就明白了，出示“[一般桥都有…赵州桥的…石料…甲于天下。]
5.看了以后，有何感受？是的这种设计在建桥史上确实是一个前所未有的伟大举动，谁能用自己的朗读表达出此时此刻的心情。你来读第一句话，第二句话你读，第三、四句你来吧，第五句你来读！
谢谢你们的激情朗读，仿佛让我们回到了1400多年前，那
6、座坚固的赵州桥立刻浮现在了我们的面前。面对这样一座雄伟坚固，设计巧妙的赵州桥，你的心里有什么样的感觉呢？请同学们用你的朗读来告诉大家此时此刻你心中的感受好吗？（齐读第二自然段）
五、学习第一自然段
刚刚我们紧紧抓住“创举”一词体会到赵州桥的这种设计是前所未有，独一无二的。这样设计到底是谁的杰作呢？请同学们自由读读第一自然段。
1.知道是谁吗？（对，隋朝的石匠李春）（课件出示李春画像）
现在你又有什么新感受呢？你说，你说，你说。
是呀，多么了不起的李春设计师，多么坚固的石拱桥，1400多年他依然牢牢地横跨在洨河上。（资料）
2.此时此刻你想说什么？你说，你说，你说。
六、学习第四自然段
难怪作者也会发出这样的感叹，出示：赵州桥…历史遗产。
1.我们也来由衷地感叹一次，预备起。（齐读）
2.我国还有哪些名胜古迹也是，表现古代劳动人民的智慧和才干呢？
你说—雄伟的万里长城
你说—北京的故宫
你说—敦皇莫高窟，西藏的布达拉宫
七、是的，我们国家历史悠久，文化源远流长，名胜古迹举不胜举，赵州桥只不过是其中一颗闪亮的明珠，那么课文又是怎么样具体描写它的美观，我们下节课再学。
回去以后，搜集古代著名建筑的图片和文字来举办一个小小展会。
湖州的桥
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