(教)徒手画校园新.doc

教案
美术系06级（3）班 杜 娟
一、课程名称： 徒手画校园——空间
二、使用教材：义务教育课程标准实验教科书•美术七年级
第 二 章 第 一 节 P 12 ～P 13 页
三、适用年级：七年级（初中一年级）
四、教学目标：
1.知识目标：了解徒手画的基本知识及徒手画表现空间的主要技法，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别，掌握徒手画表达空间的绘制方法。
2.能力目标：能利用基本形和简单的线条来概括描述对象，了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。
3.情感目标：能够悉心观察描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
五、教学重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练线条和形体进行空间深度的描绘。
六、教学难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
七、教学方法：讲授法、提问法、图示法、练习法。
八、教学准备：校园风景图片、空间透视图片、范作、各种笔、画纸。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教案设计说明
一、创设问题情景引入课题
导入：
提问：“我想问一下同学们对自己的记忆力有自信吗，非常有自信的请举手！”……很好，可是如果隔了十年二十年之后你还会很清楚记得几十年前你的母校的样子吗……

让学生想象一下从学校大门去学校图书馆的路线，分别要求学生用语言或画图的方式进行表达。

本节课学习的主要内容是徒手画——空间的表现技法。

提问：“我想问一下同学们对自己的记忆力有自信吗，非常有自信的请举手！”

那么，我们通过上节课，学习了线和形，同学们一经迫不及待的想画我们美丽的校园了吧……
提问：我们可以通过哪些方法来记住我们的学校呢……

提问：请同学们想象一下从学校大门去图书馆的路线，分别用语言或画图的方式进行一下描述和表达。
教师通过对比，得出徒手勾勒的路线图能更准确有效地进行表达。

板书本节课的题目“徒手画校园——空间”；

学生积极回答并对自己的记忆力有信心。

学生积极举手，回答可以通过照片、录像、徒手画……等

学生注意力集中、积极思考问题，画出并回答学校大门到图书馆的路线。

提高学生学习兴趣

运用学生身边的事物展开想象，给予学生最直观感受和认识。

九、教学过程：
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教案设计说明
二、围绕问题展开探索研究，进行归纳验证并运用
讲解用徒手画的形式来表现空间最常用的有两种方式：一种是鸟瞰法，另一种是透视法。

那么，什么是

鸟瞰法呢？
鸟瞰法有一种近似于高空俯视的效果，接近平面示意图，更多的是表明方位。刚刚让同学们画的从学校大门口到图书馆的路线图就属于鸟瞰法。而透视法则能较好地表现空间深度，相对来讲比较直观。

这也跟我们上节课提到的“什么职业或场合需要徒手画类似的图解帮助人们进行沟通与交流？”就有关联了。我们讲到的有什么？……对，有建筑师、画家、设计师等。建筑师需要运用空间透视的方式来描绘他理想中的房屋设计图，画家则需要透视来描绘所画的画面空间、人体结构等的表达。

深入学习：
出示图例：同样大小的两个球，从透视角度看，就是“近大远小”。
讲解“透视就是一种表现空间的简明方法，两个同样大的物体放在不同的位置，从透视的角度看就是近处大，远处小。”

让学生在书上的绘画作品中指出焦点的位置，印证所学知识。

透视又分一点透视和两点透视。
教师从整体和局部的方式来引导学生认识鸟瞰法和透视法，并板书空间常用的两种方式：鸟瞰法、透视法。

出示分别用鸟瞰法和透视法画成的两张建筑图进行对比，由学生讨论他们各自的优点和用处。

教师帮助学生回忆复习上节课的知识点，并联系现在所学的知识。出示一些建筑师和画家的设计手稿图片。

引导学生回答生活中还有哪些类似的透视现象？……教师出示校园风景图片，并用笔指出添加透视线，加以对照，由学生自主发现焦点。

教师通过引导学生思考、探究：焦点的位置与什么有关？理解教材中的图解。

教师板演透视的两种现象，请学生观察教师手中不同角度的“粉笔盒”

学生翻开书12页，并结合书上的两幅图认真观察，讨论鸟瞰法和透视法的优点和用处。

学生仔细听讲、观察。

学
生回答：表现风景可以用到透视等等。并观察教师手中的图片，发现图中的焦点。

由学生自己得出视点、视平线、视线等因素对透视图的影响。

初步了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。

主要是通过学习空间透视的知识，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。运用徒手画的基本知识和绘制方法，也就是用简便的工具和简练线条和形体，用透视的方式进行空间深度的描绘。

教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教案设计说明
二、围绕问题展开探索研究，进行归纳验证并运用
欣赏教材中多幅风景徒手画，根据上节课所讲的徒手画的工具，指出其绘画工具的多样选择性，钢笔、木炭条、彩色笔均可以。

练习：

（1）用徒手画的形式画出校园的平面示意图。（2）用透视法画出校园一景。（3）用透视法创作的同学可以在校园内写生，教师事先安排好写生地点。

建议同学注意取舍，取景不要太复杂，主次有别，详略得当，以体现徒手画简要、明了的特点。

学生用学到的这一章节的知识来描绘校园。

培养学生悉心观察、描绘校园的动手能力，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
三、课堂小结与评价
总结本课：
•学习内容：回顾学习徒手画描绘的空间方法，鸟瞰法和透视法。

•学习方法：回顾上节课的内容，了解透视法和鸟瞰法，欣赏《观察透视的模拟图》和校园风景图片，教师引导，学生自己找出透视的焦点、视平线、视线等，学习透视知识。自己动手画，体会徒手画的特点。

•本节课讲授了徒手画的线条特点、形与空间透视几个方面，主要是教学生如何记录自己美丽的校园。

教师鼓励学生畅所欲言，谈谈在这节课中学到了哪些知识？是不是学会了怎样记录我们美丽的校园了呢？

学生踊跃发言，学到了徒手画空间绘制的方式：鸟瞰法、透视法视，以及透视的只是要点……

回顾徒手画的线条、形体、空间透视几个方面的知识，通过校园写生加深和巩固本节课的知识点。
四、作业
课堂练习：
校园写生，教师建议同学取景不要太复杂，注意取舍，主体要突出，不要过多地关注细节，以体现徒手画简要、明了的特点。

教师在一旁作辅导，引导学生回顾刚刚课堂上讲的线条的特点，空间透视和鸟瞰法进行指导。提醒学生要有自己的特点，尽量与他人画的不同。

学生认真完成作业。

即时消化学生学到的知识,形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
十、教学反思：通过本堂课，我发现技法课应以练习为主，基本知识点的灌输是必要的，但不是主要的。在教学中应多与学生交流与沟通，贯彻以学生为主体，教师为主导的教学方针。
十一、板书设计：

图片展示

教师板演徒手画空间透视图

徒手画校园

一、描绘空间的两种方式：
1. 鸟瞰法
2. 透视法

二、透视的特点：近大远小。

三、总结

四、作业

学生课堂习作