1、让生命本身自然绽放绚丽之花
我们从小就被教导要努力，要拼搏，要成为一个能被社会接纳、被他人认可的人，要为自己未来的社会地位和舒适生活而奋斗，似乎，只有这样的人生才是有价值的、成功的。于是，人生变成了一场没有硝烟的战斗，从出生开始就仿佛为将来某一天的成功设定了倒计时，为了这一天不停地奔跑、奔跑……为了快速顺利地实现成功人生，成长之路被割裂成不同阶段，不同阶段必须完成不同的目标，每一步都要稳稳当当，出不得差错，于是，人生就像流水线上的产品一样，从小就被一步步打造，而且，大多数人都认可这种“成功”打造模式。是的，这种模式的确能打造出一批“成功”人士，但其中的不少人是以透支身心健康、牺牲生活本身
2、为代价的。
其实，人生还有另外一种活法，就是每个人遵循自己的节奏，在不断了解、发现自己的过程中充分发挥自己的潜能，这是一种把自我实现作为最高理想和追求的人生，这样的人生充满探索和乐趣，生命因此更加鲜活而且充满力量。
这是两种截然不同的人生体验。外在成功依赖外界的评定，并且需在相互比较中证明自己的价值和能力，一旦得不到证明将倍感失落；而自我实现的人生感受到的是一种来自心灵深处的欣喜、满足、自由、自在，因为这种快乐来自自己的内心，所以不会失去。
外在的成功与自我实现并不是相互对立的，自我实现的人生往往也会获得外在的成功，但这不是主要的追求目标，而更像是一种额外的赠品，
3、有也可，无也可。自我实现的人生体验到的快乐远远超出由成功带来的满足。
如何成为一个自我实现的人?它需要个体拥有探索未知的勇气及能力，这种勇气及能力其实每个人生来就有，只是很多人在成长过程中渐渐失去了或者被禁锢了。保持并发展这份勇气及能力需要在成长过程中更多地通过自己的能力去主动体验和探究这个世界，而不只是被要求被学习。比如，近年来市面上各种培训班异常火爆，家长们乐此不疲地送小小年纪的孩子上这个班那个班的，其直接动机是家长看到别人家的孩子都在上，自家的孩子不敢不上，否则，担心自家的孩子上小学后跟不上趟。再长远一点的动机是期望孩子能一路考上好的初中好的高中好的大学，所以不能让孩子输在起跑
4、线上。因为这些担忧和焦虑，孩子们尽管正值多动好玩的年纪，却不得不提前去上各种培训班了，虽然不乐意，但往往做不了自己的主。就这样，孩子早早地“被”外在力量所控制，早早地失去了探索未知的勇气及能力，各种潜能难以发挥出来。
这两种不同的人生，就如同大棚菜和野生菜的区别。大棚菜可能好看，但往往没有真滋味，缺乏生命力；野生菜可能卖相不够好，但有真滋味，更重要的是有着旺盛的生命力，这样的人生无疑更丰富更精彩更有乐趣。
我们需要思考的是：什么是人最好的发展?什么是成功的人生?怎样才是爱孩子?应该给孩子怎样的教育?正因为如此，我们理解，家长从众心理的背后是对生存竞争的恐惧和对生命本身的不够信任，所以我们要通过各种有效途径帮助家长更多地理解孩子成长的种种特点，引导他们树立起“让孩子身心健康、拥有快乐更重要”的理念。同时，作为教师，我们要给予孩子更多的自主空间，让他们通过游戏等方式了解自己及他人，达到身心和谐的状态，让他们有机会充满兴趣地主动地去探索这个世界，积聚自身能量，以帮助孩子日后最大程度地发挥自己的潜能作好充分的准备，如同一粒种子，有自己足够的力量破土而出，茁壮生长，结下甜美的果实。而这，正是生命本身自然绽放的绚丽之花。
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