冬不拉--教学设计.doc

精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
四川省自贡市贡井情趣
网络班级
小语4班
任职学校
青杠林小学
姓名
杨家华
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
n角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；
n经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；
n专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）
作业内容
课题
3、冬不拉（二课时）
教
学
目
标
1、了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良、勇于牺牲的精神。
2、结合课文内容说说每一种琴声分别描述的故事的哪个场景，感悟哈萨克民族的音乐文化。
3、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

教学重点
了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良、勇于牺牲的精神。
教学难点
结合课文内容说说每一种琴声分别描述的故事的哪个场景，感悟哈萨克民族的音乐文化。
教学准备
板书文中的重点语句。
教 学 活 动
活动流程
学生活动
教师活动
设计说明
一、创设情景，激趣引入。

二、品读语句，感悟情感

三、想象画面，朗读课文，体会情感。

四、总结升华

五、布置作业，巩固练习

学生倾听，沉思。

1、学生快速朗读课文。
2、学生交流勾画的有关语句。
3、学生边读这些语句，边交流自己的体会。
要点一：不顾个人安危（2自然段）
　　出示文字片
　　①“自告奋勇”一词什么意思？
　　②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
　　（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）
要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）
　　①先读一读
　　②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
　 （不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）
　　③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？
　　（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）
　　要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）
　　①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读
　②指名朗读，大家评一评。
　③你感到这场面怎么样？
小结：（1）冬不拉是怎样的一个人？
4、学生读句子，交流自己的感受。体会王子的勇敢、机智、善良、勇于牺牲的精神。

1、学生回答老师的提问。
2、学生读有关的段落。
3、学生交流自己的大胆想象。
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？
6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。
故事 琴声
骑、翻、涉、穿 雄浑激昂
安置兽夹、伪装
伪装被识破 低回婉转
王子与兽搏斗 音韵铿锵
熊死，王子牺牲 如泣如诉
7、带着想象，配乐朗读。
8、配乐背诵（自由读、背）
9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
　（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）
10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点

1、学生交流你心目中的冬不拉王子是什么样的？
2、学生背诵15、16段。
3、学生用读后的方式说说自己的感动。

1、继续背诵课文15、16自然段
2、积累词语，会说成语的意思。
3、小练笔：写读后感。要求从多角度写（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。
导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？

1、引导学生自渎课文。
2、引导学生交流表现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的有关语句。
3、引导学生有感情地朗读这些句子。
4、引导学生交流读后的体会。

1、老师提问：王子牺牲了，谁把这个坏消息告诉国王呢？
2、引导学生读有关描写一位叫 阿肯的老牧人用一种乐器描述了王子牺牲的悲壮故事。
3、引导学生读课文中的16自然段，大胆想象。
4、引导学生说说每一种琴声描述的故事的哪个情节？。
5、引导有感情的朗读。

1、引导学生交流自己对英雄的认识。
2、引导学生背诵。
3、引导学生写感受。

1、背诵检查。
2、有感情地朗读抽查。
创设课堂情景，激发学生学习兴趣。

抓重点语句品读，感悟冬不拉的美好品质所散发的光辉。

感悟琴声，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

背诵课文，加深对课文的理解，积淀情感。

巩固知识，夯实情感。
板
书
设
计

3、冬不拉

乐器 王子
雄浑激昂 为民除害 为父分忧
低回婉转
音韵铿锵 （勇敢、机智、善良、勇于牺牲）
如泣如诉

补充与反思
教学时，我先让学生默读课文，思考文章主要讲了什么内容？自己有什么不明白的问题？给学生充足的时间去自主学习，了解文章的内容。然后以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入读书。此教学环节中，我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，从课文中标出对应的故事情节。然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读，写下自己的真实感受。最后，组织全班进行交流，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。在学生交流基础上，适时进行感情朗读，及时进行评价。
课堂中学生自主学习的意识较强，学生参与学习的积极性高涨。当然，在引导学生进行感情朗读时，方法还过于单一化，主要是学生朗读后，找学生评价，然后再朗读。可以采用多样化的朗读指导方法，比如：师生赛读、对比朗读、教师示范等，让学生的感情朗读不再单调。