Unit7-Where-would-you-like-to-visit-Section-A教学案.doc

Unit7 Where would you like to visit . Section A教学案例
一.授课内容：Unit7 SectionA 3a-4 
二.任务活动：Interview:教师首先设计一个采访活动，帮助学生明确任务要求：Where would you like to visit? 教师先采访一个学生，以作示范。然后让学生在规定的时间之内完成任务。通过学生在教室进行的这一任务活动导入听力的主题 3A Travel sportlight: Paris   完成本节课的听力教学。
三.操作建议：在采访活动中，学生可前后桌四人为一小组进行活动，学生可相互采访，这样每个学生都有完成任务的机会。
四.教学活动
【Teaching aims】
1.O 1.Knowledge：      1）Get the students to master the words：consider  lively sight including tower church  underground   wine translate light                                  
                            2）Teach the Ss to say about how to visit.
2.O 2.Skills:  1)Get the Ss to talk about where would like to visit.                         

3. Emotions:    1)Train their teamwork
                  2)Strengthen a place where lovely
【Teaching Tools 】A computer   A tape recorder   a  map of  the world
【Teaching procedure 】
StepI:  呈现一张世界地图，让学生根据地图进行结对练习,自主交流,复习巩固上一节课的内容。
语言目标： A  Where would like to visit?
           B  I 'd like/hope to visit/see---
           C  I'd like/love places where--
           D  It be best to do sth.    
StepII：  1.教学SectionA 3a.
      (1) 找出文章中的重点词组：next vacation    consider visiting   quite a/an expensive etc.
      (2)拓展：鼓励学生用这些词造句，教师可巡堂指导。收集几个学生的句子，师生互动交流。
    2．教学Listening  3a
      (1)教师帮助学生明确要求，让学生带着问题去听课文内容。问题：
        A.  Where is the capital of France?
        B.  Are there many things to do in Paris?
        C.  Is France quite an expensive place?
        D.  Why many people don't like to speak English in France? StepIII：  
          1.教师提出问题，明确任务。目的是为了激发学生的兴趣。让学生带着问题去听。放录音两遍.学生听，然后回答问题。
          2．任务实践：学生通过自己听后，完成问题，然后大声朗读课文，培养语感。
          3．合作提高：3b Pairwork ，make new conversations.学生合作交流。（教师在课堂移动，鼓励和帮助学生开口使用英语完成交际。）
StepIV:       Make a list of things you like and things you don't like about the city.
                   then  talk to each other. 然后以小组出一人来演讲，作为小组评比的依据。从而激发学生的团队精神。
StepV：    Consolidation：（当堂巩固训练）
          根据汉语完成句子
                  1. 下个星期你打算去哪里？
                                 would you like to go          your next              ?
                  2.我希望有一天游览夏威夷。
                       I hope to                 hawaii one day.     
                  3. 北京是个相当昂贵的地方。
                      Beijing is                                        place.
                  4.  在新加坡坐地铁观光最容易。
                      It's            to get        Singapore by subway   .

   Step6：Homework:
1.      Writing：According to Step 4，write a short passage.
2.      Revise the language points of Unit 7.
五.教学反思
在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：课堂教学活动更应注重自主、合作和交流。同时把课堂知识延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多听多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的应用性和交际性。有意识加强节奏群训练，多听英语国家人士的话语，把握英语节奏的特征，培养学生按意群节奏理解说话内容的能力。听力课最大的特点就是在课堂教学中遇到大量的知识点，那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲才能恰当的把握时间，灵活的驾驭课堂？我在听力课教学中主要把握了以下几点：
1、在学生听课文之前，简明扼要地揭示课文内容和重点。关键是让学生明确听力的任务以及完成任务的途径。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
3、交流中有针对性地讲：当学生在课文理解上遇到疑难时教师应鼓励学生相互交流，必要时老师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟课文内容。
4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
5、总结时补充讲：在总结一节课、听力课文情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
教师作为学生学习的引导者、组织者、促进者和提高者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。在听力训练中综合进行节奏群训练，比如让学生听课文录音，准确把握课文录音中的节奏群，要求学生按照课文录音的速度来朗读课文，而不要按照所谓的“朗读腔”来读课文，这样可以帮助学生通过长期的节奏群接触而无意识地获得节奏群，也就是像以英语为母语的孩子一样在长期的耳闻中习得节奏群。克服“读”英语的不良习惯，培养学生真正“说”英语的能力，这样强化听力教学，从而培养学生的综合语言运用能力，实现新课程的目标。