长方体和正方体的初步认识教案.doc

《长方体和正方体的初步认识》教案

教学目标：1、直观认识长方体和正方体的面、棱、顶点。
2、知道长方体有6个面，相对的两个面形状相同、大小相等。
3、知道正方体的6个面是大小相等的正方形。
4、拼拼搭搭，丰富学生对几何体的感性认识，发展空间观念。
教学重难点：长方体和正方体面的基本特征。
教学关键：用学具拼搭。
教学过程：
一、 情景引入（出示机器人）
师：小朋友看，老师带来了谁？（机器人）
你知道它是由哪些物体搭成的？（长方体和正方体）
对，你们想不想学习长方体和正方体的本领？
出示课题《长方体和正方体的初步认识》
二、认识长方体
（一）认识长方体的面、棱、顶点
1、师：请小朋友摸摸长方体的各个地方，有什么感觉？
谁知道平平的这里是它的什么呢？（面）
师：我们把这个平面叫做长方体的面。
直直的这条线叫什么呢？（棱）
师：我们把两个面相交的这条边叫做长方体的棱。
尖尖的这个点叫什么呢？（顶点）
师：我们把长方体三条棱相交的这个点叫做长方体的顶点。
生答后师逐步出示长方体各部分名称，生读。
2、师：认识了长方体的面、棱、顶点，那你能数出它们的个数和条数吗？两人一起数。
生汇报：长方体有6个面，12条棱，8个顶点。（生汇报后师板书）
师：你能上来数给小朋友看吗？（抽两生上来数）
师：谁的方法比较好？为什么？
生：因为有规律的数不容易漏掉。
师：对，我们在数物体个数的时候，要按一定的规律数，这样才不容易数漏掉。
师：请小朋友们有规律的数一数长方体的面。（上下、前后、左右）
（二）研究长方体面的特征
1、师：小朋友们学习得真不错，接下来我们一起研究长方体的面有什么特征？
我们把上下两个面叫做长方体相对的两个面，你还能找出其它相对的两个面吗？
生：前后，左右两个面也是相对的两个面。
师：请小朋友们把长方体相对的两个面做上相同的记号四人一组研究一下长方体相对的两个面有什么特征？
2、生动手研究后汇报
师：你得到了什么结论？你是通过什么方法得到这个结论的？
生汇报结果：（1）我们通过什么方法得到长方体相对的两个面形都是长方形，而且这两个长方形的大小是相等的。
（2）我们通过什么方法得到长方体有两个相对的面是正方形的，而其它四个面是大小相等的长方形。
师：小朋友们说得真不错，第二种是一个特殊的长方体，老师把小朋友得到的结论概括成一句话。
3、出示结论：长方体相对的两个面形状相同、大小相等。（生齐读）
师：请小朋友们看电脑演示。
（三）知识迁移，学习正方体的知识
师：刚才我们学习了长方体的有关知识，那么你能不能把你学到的这些本领运用到正方体上呢？
请你把你知道的正方体的有关知识说给你的同桌听。
生汇报师板书：正方体也有6个面，12条棱，8个顶点。
正方体的6个面是大小相等的正方形。（生齐读）
四、练习
1、填空
（ ）
（ ）
（ ）

2、找出长方体和正方体

长方体有_______，正方体_______。
7
1
2
3
4
5
6
8
9
3、用8个小正方体搭长方体和正方体
师：长方体的摆放位置不同，但它的形状、大小却不变。
4、至少再添上几个小正方体，可以组成长方体？
添__块
添__块

添__块
添__块
添__块

5、拼拼搭搭
五、总结
师：通过今天的学习，你知道了哪些本领？
在我们的日常生活中也有许多物体的形状是长方体和正方体的，你能举例吗？
为什么这些物体是长方体和正方体的？有什么好处？