《社戏》复习课程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,童年,童年是七彩的梦,/,伴我在床头玩耍童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游,/,童年是快乐的小鸟，张开翅膀携我在自由的蓝天上飞翔,/,现在呵，童年却是,枚小小的铃铛不管春与夏、秋与冬永在我记忆深处放声歌唱,鲁 迅,授课人：宿迁工业中等专业学校 沈鸿,什么是社戏,?,“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。,第一教时,学习目标及重难点：,1,、了解作家及作品。（重点）,2,、识记文中生字词。（重点）,3,、朗读课文，分析文章第一部分、第二部分,5-9,节内容。（难点）,鲁迅，原名,周树人,，字,豫才,。,浙江绍兴人,。伟大的无产阶级,文学家、思想家和革命家,。中国现代文学的奠基人。,代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,，中篇小说,阿,Q,正传,，散文集,朝花夕拾,，散文诗,野草,、小说集,呐喊,、,彷徨,，杂文集,坟,、,三闲集,、,二心集,、,而已集,等。,作者简介,短篇小说,社戏,写于,1922,年,10,月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土,平桥村,。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,关于课文,归,省,行,辈,惮,絮叨,怠,慢,撺掇,凫,水,潺,潺 歌吹,蕴藻,家,眷,皎,洁,漂渺,纠葛,踱,颇,宛,转,撮,桕,树,楫,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,Wn zo,jun,jio,pio mio,ji g,du,p,wn,cu,ji,j,辨析字音,速读课文，整体感知：,写作思路：,“盼看社戏,-,去看社戏,-,怀念社戏”,文章结构：,（第,1-4,节）,平桥村是我的乐土，突出“我”对社戏的期盼。,第一部分,第二部分,（第,5,30,节）写“我”和小伙伴们到赵庄去看社戏。,第三部分,（第,31,40,节）,写看社戏,后的余波和“我”对社戏的怀念。,思考：第二部分是写,赵庄看社戏,的全过程。主要写了哪几件事,?,并据此划分好这部分的层次。,一层,(59,段,),：看社戏前的波折；,二层,(1013,段,),：去看社戏途中的见闻感受,;,三层,(1421,段,),：在赵庄看社戏；,四层,(2230,段,),：看社戏后深夜归航。,请同学们朗读课文第一部分。思考：,1,第一部分中有,一个词,既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。,(“,乐土”,),文本探究：,2,、平桥村为什么是,“,我,”,的乐土？,（,1,）在这里,“,得到优待,”,。,（,2,）可以免念,“,秩秩斯干幽幽南山,”,。,（,3,）有钓虾、放牛等乐事,.,平桥村,（,4,）,“,至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。,”,3,、“,至于我在那里所第一盼望的，却是到赵庄去看戏。,”这句话有何作用？,这个句子把课文的前三段和社戏紧密地联系起来，突出了社戏对“我”的吸引力之大,。,鲁迅故乡,绍兴,钓虾,黄牛,水牛,水牛,农村孩子放牛,“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的,两次波折、三次转机。,请同学们在书上找出来，并思考这样写的,好处,。,思考：,（,1,找出看戏前的波折和转机。,（,2,）写看戏前的波折有什么作用？,波折：一是叫不到船；二是母亲不准“我”和别人同去，怕外祖母要担心,转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们,愿意和,“,我,”,一同去，三是双喜写包票，保证不出事。,这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。,“我”看不成戏时的心情是怎样的？,盼望,急得要哭,沮丧,（“,我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”）（,心理描写渲染沮丧,）、（“不钓虾，东西也少吃，不开口。”）（,动作描写渲染沮丧,）,高兴,（,烘托社戏对儿童的吸引力,）,平桥村,极偏僻的小渔村,“,我”的乐土与看戏间关系,为盼看戏作铺垫,看戏对我吸引力大,小结：,作业：,1,、抄写课后生字词。,2,、课课练第,44-45,页基础训练第,1,、,2,题。,第二课时,学习目标及重难点：,1,、环境描写的作用（重点）,2,、赏析文中优美的语言。（难点）,3,、朗读课文，分析文章第二部分第,10-21,节内容。（重点）,复习检测：,1,、文章写了看戏前的几次波折？,有什么作用,？,2,、,文章写了看戏前的几次转机,？,波折：一是叫不到船；二是母亲不准“我”和别人同去，怕外祖母要担心。,这样写：一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情；二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。,转机：一是八叔的航船回来了；二是少年们愿意和,“,我,”,一同去；三是双喜写包票，保证不出事。,一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。,作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情,?,听同学朗读,1013,段,。,月夜行船,1,、第,10,自然段对少年朋友的,开船动作,运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，请找出这些动词并分析其作用。,表现小伙伴们,驾船熟练敏捷,的技巧、,勤劳能干,的性格和去看戏时的,愉快的心情；,点,磕,退后,上前,架,2,、在课文第,11,、,12,节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,（,1,）、这些景物描写，为我们展示了一幅江,南水乡所特有的,清新优美的图景,。,（,2,）、写出了小朋友,行船之快。,触觉,视觉,听觉,想象,嗅觉,（水草的清香、豆麦蕴藻之香）,(,扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依,稀的赵庄，几点火）,（歌吹、横笛）,（戏台、渔火）,（,3,）、烘托了,“,我,”,急于,看到社戏,的愉快和迫切的心情。,的,心情,。,（,4,）、抒发了作者,热爱农村,的感情。,（,1,）、,比喻,。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。,（,2,）、,拟人,。一个“跑”字，突出船行之快，和“但我却还以为船慢”形成鲜明,对比,。,（,3,）、,以动写静,，烘托出“我”想看社戏的急迫的心情。,3,、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。”一句运用了怎样的,修辞手法？（表现手法）,小结：课文第,11-13,节，抓住景物特征进行描写，充分调动,多种感觉器官，运用修辞方法，,融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，,既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，,非常传神。,船头看戏,如今的社戏表演,作业：,1,、在课文第,11,、,12,节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,2,、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。”一句运用了怎样的修辞手法？,社戏,第三教时,回望戏台：缥缈得像仙山楼阁,学习目标及重难点：,1,、赏析文中优美的语言。（难点）,2,、朗读课文，分析文章第二部分第,14-30,节。（重点）,复习检测：,1,、背诵课文第,11-13,节。,2,、,“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。”一句运用了怎样的修辞手法？,（,1,）、,比喻,。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。,（,2,）、,拟人,。一个“跑”字，突出船行之快，和“但我却还以为船慢”形成鲜明,对比,。,（,3,）、,以动写静,，烘托出“我”想看社戏的急迫的心情。,1,、“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的,仙境,，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。”一句,按什么顺序写戏台的？为何要把戏台比作“仙境”？（提示：从景物的特征、情感）,一、朗读第,14,段。,作者按,由远及近,的顺序写戏台。,“仙境”,表现了,朦胧月色下戏台的美妙,和,“我”心情的愉悦。,2,、第,18-21,段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？（分别从“我”和孩子们的角度进行分析）,“我”认为不好看。,一是铁头老生不翻筋斗。,二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。,（支撑着仍然看、五官渐不明显）,孩子们不爱看。,表现：打哈欠、各管自己谈话、喃喃的骂、不住的吁气、。（神态描写、侧面描写）,朗读,2223,段。,这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两个特点？,思考,景物美；船快。,1,、“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座,仙山楼阁，满被红霞,罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看,。”（提示：从,描写角度、作用、情感两个方面进行分析）,语言赏析：,描写角度：视觉、听觉。,作用：,呼应前文。,情感：表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意,。,（写我对赵庄的依恋之情）,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,2,、“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”,（提示：从修辞手法及作用两方面进行分析）,1,、用了,比喻,的修辞手法，将“航船”比作“大白鱼”，,生动形象地写出了船行速度之快,。,2,、老渔夫的喝彩，从,侧面,表现了孩子们摇船本领的高超。,课文第,2427,节，主要写了什么趣事？这时,“,我,”,的心情和去看戏时有什么不同？,月下归航时，写了小伙伴去,“,偷,”,罗汉豆的趣事。,去看戏时,“,我,”,的心情很,急迫,，总,“,以为船慢,”,，而此时,“,我,”,和小伙伴们偷豆、吃豆，心情无比,畅快、轻松,。,思考题：,煮罗汉豆,在偷吃罗汉豆这一情节中，作者运用了怎样的描写手法？,通过对孩子们的,语言、动作,以及,“摸”、“摘”、“煮”、“吃”,等几个,细节描写,，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。,作业：,1,、“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的,仙境,，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。”一句,按什么顺序写戏台的？为何要把戏台比作“仙境”？,2,、“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”,运用了怎样的艺术手法？有何作用？,罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。,讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？,如何看待孩子们偷豆的事,因此，这不算什么盗窃行为。而是表现,孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。,（,3,）六一公公还送豆给客人尝尝。,（,2,）从六一公公的话可以证明：,“,请客？,-,这是应该的。,”,（,1,）偷的是自家的豆，请的客是公共的，,偷豆请客，理所当然；,豆好吃吗?,思考理解,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，,也不再看到那夜似的好戏了。,1,、“我”所难忘的是平桥村的老人、孩子的淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。,2,、特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是,“,我,”,童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。,3,、,“,我,”,对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。,其实那夜的戏没有什么趣味，豆也是普通的豆，为什么却令“我”难忘呢？,人物形象分析,双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。,双喜送我回到家，,“,都回来了,!,那里会错。我原说过写包票的,!,”,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。,聪明。,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。,反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,聪明、细心。,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,考虑事情周到。,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,考虑事情周到。,做事有始有终。,双喜回答六一公公的问话。,反应灵敏。,双喜的性格,六一公公夸自己的豆好,“,我的豆种是粒粒挑选过的,”,。,“,双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢,?,又不肯好好的摘，踏坏了不少。,”,善良宽厚，爱惜劳动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，,“,请客,?,这是应该的。,”,还问,“,迅哥儿，昨天的戏可好么,?,”“,豆可中吃呢,?,”,淳朴、好客。,好强。,六一公公送豆给母亲和我吃,淳朴、好客、热诚。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,六一公公的性格,阿发：,热情好客、淳朴无私、憨厚善良、,天真活泼,桂生,：,机灵勤快,人物和性格连线：,阿发,双喜,六一公公,桂生,宽厚、淳朴、好客、热诚,憨厚、无私,聪明、能干、善解人意、有,组织才能和号召能力,机灵、勤快,从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写,?,哪些事略写,?,随母亲归省小住平桥村。,钓虾放牛的乡间生活。,看社戏前的波折。,夜航去看社戏途中。,赵庄看社戏。,看社戏后归航偷豆。,六一公公送豆。,详,略,因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,为什么有的情节详写，有的情节略写？,美,景 美,人 美,生活美,情意美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。,全文小结：,阅读,社戏,片段，回答,1-4,题：,(12,分,),我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐,要小心,的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾,跑,去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。,那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,1,、文中描写开船的动作的词语有,点,、,磕,、,退后,、,上前,、,架,，从中看到江南水乡的少年们,动作熟练,、,聪明能干,的特点。（,6,分）,2,、第二段中加粗的,“,跑,”,与第一段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？（,2,分,）,“跑”与“飞”相呼应，这两个词都写出了船行速度快的情形。,3,、揣摩语句，回答括号中的问题。（,2,分）,淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（以,“,踊跃,”,写山有何效果？,“,我却还以为船慢,”,突出了我的什么心情？）,这是比喻手法，以“踊跃”写山，将静的山写活了，同时也反衬出船行的快。“但我却还以为船慢”突出了我急于看社戏的急切心情。,4,、选段景物描写的作用是什么？（,2,分）,再见,谢谢观看,