长江之歌-252665.doc

《长江之歌》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教材说明：
　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学时间：两课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣。
　　1、今天我们上课先来欣赏一首歌。（播放歌曲《长江之歌》）
听出来是什么歌吗？说说你们听了后有什么感受？
同学们，你们刚才所欣赏的是电视纪录片《话说长江》的主题歌。关于长江，你知道些什么呢？课前都查到了哪些资料？用一两句话简要地汇报一下。
2、长江为我国第一大河 ，全长6300公里，发源于青藏高原唐古拉山脉，在上海流入东海，流经11个省、市、自治区。与黄河一起,被称为“母亲河”。我们来看看都流经哪些省、市、自治区。出示幻灯片（长江流经的省市）
3、长江从西到东，贯穿整个中国的版图，你能用一个成语概括一下吗？
形容气势很大的成语你还知道几个？
出示：气壮山河 气贯长虹 气吞山河 气势磅礴
地动山摇 排山倒海 万马奔腾 浩浩荡荡
4、今天，我们即将学习的课文，就是《话说长江》主题歌歌词，它是一首赞美长江的诗歌，题目是——《长江之歌》（板书课题）
二、初读课文，检查预习情况。
　　1、自学生字词。
　（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
　（2）描红田字格中的生字。
　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
　　　　　　 丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉
　　2、检查初学效果。
　（1）出示词语：
　　　 乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西
　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
　（3）理解下列词语的意思：
　　　丰采：美好的仪表举止。
　　　依恋：留恋，舍不得离开。
　　　荡涤：洗涤。
　　　尘埃：尘土。
　　　磅礴：气势盛大。
　　　灌溉：把水输送到田里。
　 3、各自轻声试读课文。
　 4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
三、再读课文，整体感知。
过渡刚才我们对课文已经有了初步的认识，下面请同学们再读课文，这要
读得更仔细，因为我们还要完成一个填空。
1、自读课文，完成填空。
出示填空：
作者用（ ）的手法，把长江当作（ ），歌颂了她甘甜的（ ）、健美的（ ）、纯洁的（ ）、磅礴的（ ），表达了对长江的（ ）、（ ）之情。
指名填空。
出示答案：齐读。
2、快速浏览课文，找出中心句，用“——“标出。
出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
⑴这句话在文中共出现了几次？说说在全诗中起什么作用？
⑵出示：简介“主歌”和“副歌”：有些歌曲前后分成两部分，一部分的歌词每段都会有变化，称主歌；另一部分的歌词固定不变，称副歌。副歌集中表现了整首歌曲的主题，亦即作者直接抒发的情感，通常放在主歌的后面。
⑶这首歌曲的副歌就是——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（出示）
⑷同桌间说说从“副歌”读懂了什么。
①表达了作者对长江的强烈情感：赞美、依恋（板书）。
②“我们赞美长江”，是因为“你是无穷的源泉；“我们依恋长江”，是因为“你有母亲的情怀”。
⑸自由朗读，体会作者对长江的赞美、依恋之情，体会作者赞美、依恋长江的原因。
⑹指名读。齐读。
四、作业
1、抄写生字。
2、有感情朗读课文。

第二课时
一初读诗歌，回忆长江。
1、通过上节课的学习，我们已经初步了解了长江的许多知识。
请你说说看，这是什么样的长江？
2、指名读全诗。
二、精读诗歌，欣赏长江。
1、出示：我们赞美长江，
　　　　　　你是无穷的源泉；
　　　　　　我们依恋长江，
　　　　　　你有母亲的情怀。
　 2、精读第1节：
　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　（2）交流。
　　　　　　出示：你从雪山走来，
　　　　　　　　　春潮是你的丰采；
　　　　　　　　　你向东海奔去，
　　　　　　　　　惊涛是你的气概。
　 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
　 （第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
　 （3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
　 （4）交流：
　　　　出示：你用甘甜的乳汁，
　　　　　　　哺育各族儿女；
　　　　　　　你用健美的臂膀，
　　　　　　　挽起高山大海。
　 （“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。
　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
　（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
　（2）交流：
　　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
　　（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
　 （“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
联系实际说说看，你妈妈身上有哪些优秀品质？这些品质对你有怎样的影响呢？
那长江这位母亲，会留给她的儿女们什么样的品质？
（这样的母亲，给了孩子向上的信心、力量、勇气。儿女们受母亲的影响，奋力开拓，又会对祖国有什么帮助？）
　（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
　（4）指导朗读第2节。
　（5）指导背诵第2节。
三、直抒胸臆，赞颂长江
1、齐读全诗。
站在这样奔流不息、气势磅礴的长江边，你想说什么？做什么呢？
出示：（ ）的长江啊，我多想……　
2、出示古人写长江的诗句。
星垂平野阔，月涌大江流。 ——杜甫《旅夜抒怀》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ——李白《望天门山》
指名读，齐读。
3、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
四、课后巩固，永记长江。
1、有感情地背诵课文。
2、背诵描写长江的古诗句，进一步了解长江。