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数的整除（参考教案一）
教学内容：
数的整除复习(小学数学九年制义务教材第十册)．
教学目标：
1．把握自然数的分类和关系，沟通学问间的联系，形成网络．
2．理解概念并能正确运用概念．
3．培育学生分析、推断、抽象概括的力量．
教学重点：
区分整除和除尽、互质和质数、分解质因数和求最大公约数、最小公倍数的不同．
教学方法：
边总结边练习(讲练结合)．
教学过程：
一、提醒课题，确定讨论对象——自然数
师：前面我们学习了数的整除学问(板书：数的整除)
你知道的数有哪些？我们讨论数的整除时，这里的数是指什么数？(板书：自然数)
二、讨论自然数的分类
1．提问：自然数可以怎样分类？
生：根据能否被2整除，可以把自然数分成奇数和偶数；根据约数的个数，可以把自然数分成：1、质数和合数．(板书：奇数　 偶数　 1　 质数　 合数)
2．提问：你能说说什么叫奇数、偶数？什么叫质数、合数？质数和合数有什么关系？
(板书：分解质因数　 质因数)
3．练习：推断对错
(1)自然数可以分成质数和合数．　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )
(2)质数都是奇数，合数都是偶数．　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )
(3)两个质数的乘积肯定是奇数．　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )
(4)把15分解质因数是3×5=15，3和5叫质因数．　　　　　　　　　　 (　　　 )
三、讨论自然数的关系
(一)整除关系
1．提问：两个自然数之间会存在哪些关系？(板书：整除　 互质)
2．什么叫整除？(引出约数、倍数)(板书约数　 倍数)
它和除尽有什么区分？(板书：除尽)
约数、倍数表示的是数吗？(板书：关系)
公约数、公倍数表示什么？(板书：数)它们各有什么特点？
(板书：最大公约数最小公倍数)
3．练习：下面说法是否正确？
(1)1.2÷4=3，1.2能整除4．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )
(2)6是倍数，3是约数．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )
(3)约数的个数有限，倍数的个数无限．　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )
(二)互质关系
1．什么叫互质？它和质数有什么区分？考虑下面各组中什么样的两个数间存在互质关系？

2．推断练习：
(1)两个数互质，这两个数肯定是质数．　　　　　　　　　　　　　(　　　 )
(2)两个质数肯定互质．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )
(3)两个奇数肯定不互质．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )
(4)两个偶数肯定不互质．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )
(5)奇数和偶数肯定不互质．　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )
(三)既不互质又不整除的关系
1．出示一组数：依据自然数间的关系，将以下一组数分类
(1)13和26　　　　　 (2)2和7　　　　　　　 (3)4和21
(4)45和3　　　　　　(5)8和5　　　　　　　 (6)14和42
(7)12和15　　　　　 (8)9和10　　　　　　　(9)30和48
(10)12、18和24
整除关系　　　　　　　　　　　 互质关系
(1)13和26　　　　　　　　 (2)2和7　　　　　　　　(7)12和15
(4)45和3　　　　　　　　　(3)4和21　　　　　　　 (9)30和48
(6)14和42　　　　　　　　 (8)9和10　　　　　　　 (10)12、18和24
　　　　　　　　　　　　　(5)8和5
师：(指除整除关系、互质关系外的一组数)这类是什么关系？
为什么？(板书：既不整除，又不互质)
2．这类数的最大公约数、最小公倍数怎么求呢？(用什么方法？)

3．练习：以下最大公约数、最小公倍数的求法是否正确？为什么？

4．提问：用短除的方法可以分解质因数，也可以求最大公约数和最小公倍数．谁能说说分解质因数和求最大公约数、最小公倍数有什么区分？
四、归纳总结：这节课你有什么收获？
师：这节课我们对自然数进展了分类，找出了自然数的关系，即整除关系、互质关系、既不整除又不互质，并依据它们的关系求出最大公约数和最小公倍数．
五、板书：