《中东》教案1.doc

《中东》教案
课程标准与教材分析：
课程标准：
1、在地图上找出中东地区的位置、范围、，读图说出该地区地理位置的重要性。
2、在地图上找出中东地区主要产油国家。
3、运用地图，说出中东地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
4、运用地图和资料，指出中东地区石油的分布、生产、出口等情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
5、运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗，说明与自然环境的关系，了解中东的多元文化。
课标与教材的关系：
知识体系
行为条件
行为动词
行为程度
三洲五海之地
中东在世界中的位置图8.1
中东的地形图8.3
指认

说出、概括
1、在世界地图上指认中东的位置；
2、在中东的地形图上，指认并说出中东周围的大洋、大洲以及水域，并能够概括其地理位置的特点。
世界石油宝库
中东石油产区图8.4
中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比图8.5
波斯湾石油外运航线图8.6
读图归纳、
说出
1、说出中东石油的分布地区、以及在世界上的地位；
2、结合石油外运航线图，说出每条航线经过的地区；
3、认识中东石油在世界经济发展中的重要性。
匮乏的水资源
中东气候图、中东水资源分布图
归纳分析
说出
分析中东水资源匮乏的原因及对策。
多元的文化
图8.10、8.11、8.12、8.13课文
描述
描述中东富有地理特色的文化习俗，并探讨某些文化习俗形成于自然环境的关系。
教材分析：
“中东”这个名称常常从电视报刊中看到，是一个战争冲突不断发生的区域，新的课程标准要求学生要学会关注生活、关注世界。学会对自己有用的地理知识、单纯地学习它的的地理位置、气候、地形的特征，学生不感兴趣，如何让学生掌握本区的自然与人文特征，重要的地理位置，地形，气候、经济发展的特点，我选取以这个地区长期战争不断的原因入手，，通过探讨战争不断的原因是争夺重要的地理位置、争夺丰富的石油资源、争夺水资源、争夺宗教中心耶路撒冷，将本地区的自然与人文特征有机的揉合其中，让学生关注世界，学生最感兴趣，因此引导学生关注生活关注世界，用所学的知识来分析问题，解决问题。
重点：1、中东地理位置特点；
2、中东石油资源在世界的地位、分布、及主要输出线路；
3、水资源匮乏的原因；
4、中东文化的多元性。
难点：中东地区战争不断的原因。
学情分析：
七年级的同学已具备一定的逻辑思维能力和较强的语言表达能力，为开展协作性学习提供了必要条件。他们在电视新闻中经常接触到有关中东地区的战争与冲突的报导，对中东的不稳定的状况有一定的感性认识；同时已有一定的读图分析能力，为科学分析中东成为世界热点地区的原因奠定了基础。
教学目标：
1、在世界地图上指认中东的位置，在中东的地形图上，指认并说出中东周围的大洋、大洲以及水域，并能够概括其地理位置的特点。
2、说出中东石油的分布地区、以及在世界上的地位。
3、结合石油外运航线图，说出每条航线经过的地区，认识中东石油在世界经济发展中的重要性。
4、分析中东水资源匮乏的原因及对策。
5、描述中东富有地理特色的多元文化，讨论某些文化习俗形成于自然环境的关系。
思维目标：
相关图文资料——概括提取知识——归纳区域特征——因地制宜生活、生产，使学生知识和能力同时得到提高，培养良好的地理素养。
教学方法及媒体：
1、启发引导式，读图分析法，讨论法，归纳总结法、多媒体课件。
2、搜集有关中东地区战争的文字与图片等资料
教学过程：
第一课时
导入新课：
播放中东战争视频，引起同学们关注，教师引入战争不断的中东。
一、三洲五海两洋一湾之地
1、学生活动：读图认识位置与范围。
课件展示：“中东在世界中的位置图”。
指出：中东位于亚洲西南部和非洲东北部，范围包括西亚大部分（去掉阿富汗）和非洲的埃及。

2、学生活动：读图认识五海。
强调：五海中，哪一个不同于其他四个？

突出土耳其海峡，苏伊士运河，并把两大洋与中东联系起来。
洋
洋
海
海
海
海
土耳其海峡
苏伊士运河

总结：中东联系亚欧非三洲，沟通大西洋和太平洋，联系地中海、红海、阿拉伯海、里海、黑海五海。
3、学生完成45页活动。
二、世界石油宝库
1、展示石油分布图小组讨论以下问题：
（1）中东石油在世界的地位。
（2）中东石油的分布状况，据图说出主要分布地区，找出主要产油国家、波斯湾、霍尔木兹海峡。
（3）如此丰富的石油在此集中分布，将会引发什么现象产生？

2、角色扮演：
如果你是日本、中国、美国、英国石油公司的决策者，要从中东进口石油，你将如何选择出最恰当的运输路线？
课件展示：模拟中东石油输出航线图。 学生代表指图完成：

航线A：波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—直布罗陀海峡—大西洋—欧洲或美国
航线B：波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—好望角—大西洋—欧洲或美国
航线C：波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—马六甲海峡—太平洋—日本
3、拓展思维：
石油是一种非可再生资源，用一点少一点，如果中东石油用完，其经济将如何发展？
学生发言：……
总结： 本节课主干知识网络。
作业：导学与测评上的相关练习。
第二课时
导入
复习上一节课内容（听写）。
教师：我们已经认识了中东地区的两大热点问题：优越的地理位置和丰富的石油资源，这节课我们主要解读中东地区的另外两大热点：匮乏的水资源和文化差异。
三、匮乏的水资源
1在世界气候分布图中指出中东最主要的气候类型----热带沙漠气候。

2、展示：中东的气候分布图和麦地那各月气温和降水量图，描述热带沙漠气候的特点。（终年炎热干燥）
小结：降水稀少，年降水量不足100毫米；终年炎热，年平均气温在20摄氏度以上，蒸发旺盛，使地表水难以保留。
3、中东地区河流稀少，读中东河流分布图，在图中你还能获取哪些信息？小组之间可以讨论一下。

学生（河流稀少，分布不均，多国共有、阿拉伯半岛上的几乎没有一条河流）
承接：本来中东地区的河流就很稀少，又加上多国共有，从而加剧了各国之间的矛盾。
河流多国共有对河流的利用有什么影响？
讨论思考：上游国家和中下游国家在河流利用方面怎么做才能避免战争？（不这样做怎么办）
指导：制定普遍使用的和可强制实施的国际法和国际制度。

小结：中东地区气候干旱，降水稀少；并且有大面积没有河流的沙漠地区；河流稀少；从而使中东地区的水资源非常匮乏，引发争端，成为中东地区的又一热点。有人说：水资源既是和平的保障，亦可能是引发战争的导火索。但是战争并不能解决水资源匮乏问题。
1、解决办法：探究问题1：还有没有更好的办法解决中东地区的水资源匮乏问题？
同学们的提议很棒，你们都可以成为世界的和平使者，也可以成为各国的水利专家了。
2、综合应用：思考水资源匮乏对中东地区人们的生产生活有什么影响？
水资源匮乏成为中东地区发展农业的限制性因素。但是中东地区有些国家却创造了让沙漠开花的农业奇迹，下面我们一起了解下。
思考问题：我国西北地区在发展农业方面应该借鉴中东地区的哪些经验？
四、多元文化
1、宗教文化差异巨大
认真阅读有关耶路撒冷的资料，各民族为什么争夺耶路撒冷？带着这个问题认真聆听以下资料：
耶路撒冷是哪三大宗教的圣地，说明宗教信仰在中东 各国占有重要的地位，下面我们一起了解以下中东各国的宗教信仰和生活习惯。
学生：阅读材料：宗教圣城——耶路撒冷
小结：中东地区是三大宗教的发源地，多种民族在这里汇聚，他们仍然保留着自己的宗教信仰和生活习惯，文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一，成为中东的又一热点。
2、人种、民族不同——多民族汇聚
读8.11图感受差异。
3、中东人文特点与自然环境的关系
结合8.23图完成相关问题。

课堂总结
学完这节课，你有哪些收获？（你来说一说）
教师总结：这节课我们主要探讨了中东地区的两大热点问题：水资源匮乏和文化差异。使得中东地区长期动荡不安，战火连绵，给当地的人民带来了深重的灾难。图中是伊拉克儿童在烛光中祈祷和平，中东地区的和平问题已成为全世界人民所期盼的问题，作为中学生我们也应该怎么样（呼吁世界和平）。
作业： 导学与测评、填充图册。