“国培计划”综合实践活动——论文.doc

教育部 财政部“国培计划（2012）”新疆农村中小学教师培训项目新疆教育学院综合实践活动教师培训班

综合实践活动——论文
学员姓名
艾可拜尔·艾买提
工作单位
新疆阿克陶县玉麦乡玉麦小学
论文题目
愉快合作,共享成果

成绩

题目愉快合作,共享成果
艾克拜尔
（新疆阿克陶县玉麦乡 ）（845550）
摘要：综合实践活动是一门新学科，对于老师与学生来说充满挑战性与趣味性。开展综合实践活动，对于三年级至六年级的学生来说都不是一件容易的事，考虑这一点及落实新课标的要求，为培养学生团队合作精神，我们离不开小组活动，它在综合实践活动开展与实施过程中起着“画龙点睛”的作用本文，笔者将针对自己任教综合实践期间撰写的案例从以下五方面谈谈综合实践活动中小组活动的开展与实施
一、围绕主题成立小组
二、喊出主题小组口号
三、发挥小组长的榜样效应
四、确定小组活动分工，重视活动过程
五、示范与点评，发挥教师的主导作用
关键词：综合实践活动　小组活动　成立小组　小组口号　小组长　小组活动分工

三年来，我任教五、六年级的综合实践课程，执教过程中我发现：作为老师，执教第一年，我自己也不能解释什么是综合实践课程，学生也无法根据老师的指示开展活动，只是以为像语文、数学、英语那样完成作业就行。后来，通过听课，接受继续教育的培训及领导的教育，我逐渐能带领学生一起开展综合实践活动，学生不再是应付式完成，而是带着挑战性与趣味性去认真完成“任务”。在成立小组的时候，我会先与学生围绕主题，找出关键词，在学生自由分组后，通过小组讨论，给自己小组起四字名称小组，给自己小组想对称式口号；通过竞选，选取称职的小组长；通过才艺展示，选取合适的“人才”安排小组活动分工。另外，我发现示范的作用在每个学科都适用，综合实践离不开老师的示范与指导。教师通过示范，与学生开展评比活动并适当点评会提高学生的竞争意识，会使学生自信而认真的展示自己的活动成果。

一、围绕主题成立小组，让小组名充满号召力

具有号召力的小组名字是维系小组的纽带,它让小组成员紧紧拴在一起。首先，让学生在有限的范围发挥无限的想象力，然后通过讨论、挑选，学生们自己为小组起名字，这样学生会很喜欢自己的小组名称并乐于参与小组活动。在2010学年上交的《共建文明校园》案例中，我提出了要求让学生抓住主题、针对主题，用四字词为各自小组起名字，学生争先恐后地说“文明校园”，“健康校园”，“美丽校园”……但是这不能密切联系主题，于是我又提出“建立文明校园需要你们的行动，而且我们要寻找校园的文明，需要大家分享校园环境的美、校园人文的美，于是学生们开始小组讨论，思考后大声地喊出自己想好的名字“乐于助人”、“感恩快乐”、“美化校园”、“课间游戏”，这些名字非常贴合主题，而且通过名字，学生们初步知道自己小组的“任务”——分别寻找校园的环境美、行动美、精神美、身心美。又如在2011学年上交的《走近老人的生活》案例中，通过观看《百岁老人》与《拾荒老人》的视频，让学生联系自己的实际，说说对老人的感情，让学生自我发问——我们身边的老人最需要什么？是健康？是长寿？是关心？是尊重？在思考的同时，我要求学生们想想自己的小组名。因为学生们有了一定的活动经验，这一次很快就想到了“福寿安康”、“寿比南山”、“尊老敬老”、“有福同享”。根据学生们的小组名，我给各小组安排各自的活动，如“福寿安康”小组负责通过上网查阅或调查采访老人的保健养生的好方法。
二、整齐响亮喊出小组口号，让小组“先声夺人”

综合实践活动并不是一声命令或一张练习卷就可以开展或实施，老师与学生要达成共识，老师需要逐层递进式地教学并要给学生自信心去完成小组任务，那么怎样培养学生的自信心呢？我会在小组成立后让学生设计自己小组的口号，并在班上在小组长的带领下整齐响亮地喊出自己小组的口号，这大概也要花费课堂的三分之一时间，有的小组想不出来的时候我会从旁指引，如果学生还是觉得不够好，我会让小组成员课下想一个更好的。有的老师认为这个没有必要花费这么多时间，可是，口号往往带有很强的倾向性，它的引导和鼓动作用十分明显。口号就像一面旗帜，它是一个指挥棒，它能增强小组的凝聚力及小组的自信心。在2010学年《春节，我爱你》的综合实践活动案例中，各小组围绕“春节”为自己组起了“幸福快乐”小组、“学习进步”“小组、恭喜发财”小组、“身体健康”小组，那么怎样去喊口号呢？我要求学生还是结合小组名，同样想出四字词来，然后在组长的带领下齐声快速喊出小组口号再安排小组分工。“幸福快乐，团团圆圆”，“学习进步，开心至上”，“恭喜发财，年年欢喜”，“身体健康，万事如意”每个小组都用自己的口号表达了对春节的感受——春节，我爱你。

三、搭建沟通的桥梁，发挥小组长的榜样效应

如果说口号像一面旗帜，那么小组长就是将军，他们带领小组“士兵们”冲破一道道难关。在小组分工中，我安排各个小组都有指挥员、记录员、采访调查员、设计制作员、汇报员，每个同学都有自己的哨岗，那么如何能让大家清晰而顺利地开展与实施活动呢？那就需要老师在全班先解释一遍，有的学生上课不认真听总是不能听到老师说什么，老师刚说完,就又不停问,这个时候就需要小组长帮忙。如在《走近老人的生活》综合实践活动案例中，完成调查表，我会简单地再一次与小组长说明并让小组长认真记录：尊老敬老小组调查采访老人最关心的事，与老人亲切交谈；寿比南山小组调查关于老人的健康情况并了解如何老人常患疾病及如何预防；有福同享小组调查了解老人的饮食习惯,查找对老人有益的食物；福寿安康调查采访关于老人的运动与娱乐爱好。对比老师，小组长与小组成员距离更近，这样小组成员一起讨论交流，更愉快合作并共同完成调查表。另外，学生的小课题研究属于研究性学习的活动范围，查找资料解决问题成为学生首选的渠道。许多问题都可以从收集得到的资料、文献中找到答案。查找资料对于学生的研究性学生活动来说，是一个不可缺少的环节。但是查找的资料应该怎样整理，怎样在班上汇报资料，这就需要小组长“指挥”，安排同学制作封面、排版资料、装订成册……。小组长是老师与活动小组之间的开关，有效发挥小组长的榜样效应，能让活动小组更好地按照老师的指引的方向开展与实施活动。

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