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第六章 语用学
本章主要内容：语用学与语境；交际原则；会话含意；会话结构；语用差异与语用失误
第一节 语用学与语境
【例1】（一个小男孩正准备进家门。）
母亲：wipe your feet ，please.（男孩听闻此言，赶紧脱下沾满泥土的鞋袜，将一双干干净净的光脚丫子在垫子上蹭来蹭去。）
【例2】（一位姑娘和她母亲走在大街上。这时对面走过来一个小伙子。）
小伙子：大妈，到区路里怎么走？
姑 娘：谁是你大妈？到别处去找你大妈去。我妈妈是大学教授。
小伙子：（尴尬的神情）对不起！
母 亲：（微笑着）小伙子，朝前走，到了十字路口向右拐，再走50米就到了。
小伙子：谢谢！
一、语用学的意义与语义学的意义
1、语义学研究的“意义”是由语言本身的词汇和语法特征来决定的，研究的是句子本身意义。它不受语境制约，不受其它客观因素的影响。
2、语用学研究语句本身之外的意义。它要研究的意义是要在语境中才能确定的意义。
二、什么是语用学（pragmatics）
1、是研究在一定的语言环境中如何得体地、有效地运用语言进行交际的学科。
2、语用学研究语言的适宜性
语义学研究语言的合理性
语法学研究语言的合法性
3、语用学的作用
从理论上看：可以帮助我们揭示人类语言之谜，阐明人类的认识活动。
从实用上看 ：可以帮助我们提高语言表达能力，即运用于说和写。
可以帮助我们提高理解语言的能力，即运用于听和读。
三、言语环境
1、什么是语言环境（语境）
狭义：言语内部的上下文或说话的前言后语。
广义：既可以包含狭义语境的内容，也可以包括言语外部的时间、空间等自然和社会环境。语用学中所说的语境，一般是指广义的语境。语境包括主客观因素。
A主观因素：指说话人本身的诸因素，包括身份、职业、经历、文化教养、思想、性格、处境、心情等，这些因素使个人的言语带上各自的特点，即“文如其人”就是这个意思。
B客观因素：言语环境的客观因素主要指时间、地点、对象、（民族）习惯，上下文等等。

2、语境的作用
解释功能：帮助听者进行推断，使他能够获得说话者想要传递的他部信息
a .帮助听者推断出句子的言外之意。
b.帮助听者从系统的意义推出具体的信息 .
c.语境可以排除歧义，帮助听者获得准确信息。
d.语境可以补足省略 .
e.帮助听者从不正常逐步推断出正常的信息。
过滤功能：语境不仅在听者对话语的理解过程中起着重要作用，也为说话者使用话语制订了一套准则。可以阻止某种形式的出现。
a若一个句子只能表达语境已经提供的信息，一般不宜说出。
b凡是语境不能提供任何帮助的句子不可使用。
c与语境不相匹配的句子不可使用。
第二节 交际原则
一、合作原则
1、合作原则是美国哲学家格赖斯（Grice）提出来的。
2、合作原则的基本点：言语交际中的双方为使交际能够顺利进行下去，双方必须合作。
3、合作原则的内容：
量的准则：为现实对话，提供足够的信息；不要提供没必要的信息。
质的准则： 不要说你认为虚假的话；不要说没有足够证据的话。
关系准则：关联准则要求所说的话要与话题相关，即要切题。
方式准则：要求表达方式要清楚明白。具体而言就是：要显豁，避免晦涩；
要明确，避免歧义；要简洁，避免罗嗦；有条理，避免杂乱。
4、对合作原则的违反
①　 说话人故意违反合作原则, 并且不让听话人觉察, 目的是误导听话人。
②　 说话人明确表示要违反合作原则, 使听话人知道其不愿或无法合作的态度。
③　 有时不能兼顾上述合作原则, 因此说话人面临顾此失彼的局面, 只好为遵守其中一些原则而弃舍另一些原则。􀀂
④　 说话人故意明显地违反合作原则, 以便让听话人觉察出这一点, 并认为他仍然是合作的。
二、礼貌原则
1、礼貌原则的提出：Leech指出人们在交际中违反合作原则，最根本的考虑是他们要遵守另一条重要的原则——礼貌原则。
2、礼貌原则的准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、一致准则、谦逊准则、同情准则
①　 得体准则：减少表达有损于他人的观点。尽量少让别人吃亏，尽量多使别人受益。
把我的行李带走！ 能把我的行李带走吗？ 不知是否方便把我的行李带走？
②　 慷慨准则：减少表达利己的观点。尽量少使自己受益；尽量多让自己吃亏。
我必须请你吃饭。 你必须请我吃饭。 我把车借给你。 你把车借给我。

赵辛楣鉴赏着口里吐出来的烟圈道：“大材小用，可惜可惜！方先生在外国学的是什么呀”
鸿渐没好气道：“没学什么。” 苏小姐道：“鸿渐，你学过哲学，是不是？”
赵辛楣喉咙里干笑道：“从我们干实际工作的人的眼光看来，学哲学跟什么都不学全没两样。” “那么得赶快找个眼科医生，把眼光验一下；会这样看东西的眼睛，一定有毛病。”方鸿渐为掩饰斗口的痕迹，有意哈哈大笑。（钱钟书《围城》）

③　 赞誉准则：减少表达对他人的贬损。尽量少贬低别人；尽量多赞誉别人。
表现可以！ 表现真不错！ 我觉得表现一般。 表现不行，没表情。

“你说这齐大妈呵，”冯小刚走过来，“每回见她每回我就纳闷，身子骨怎么就这么硬朗？精神头儿怎么就这么健旺？风吹雨打全不怕--我羡慕您！“
“嗐，还不是打小吃苦，摔打的。”齐大妈笑得皱纹模糊了眉眼。
“要说人有活一百八十岁的--我信。冯小刚还说。
“可不，搁咱们国家这叫寿星，搁港台齐大妈就是人瑞了。”于观也帮腔。
“得了小哥儿几个，留点好话文明日街上说去，大妈这已经没少听蹭了。"齐大妈美颠颠地拎了篮颤巍巍往外走。

④　 谦逊准则：减少对自己的表扬。尽量少赞誉自己；尽量多贬低自己。
没给你买什么，只是一个小小的礼物。 送个贵重的生日礼物给您，感谢多年来的帮助。
甲：哇，这么漂亮的衣服！ 乙：谢谢！是我姨妈送的。

"你懂得真多。" "哪里，还是你懂得多。"
"你懂得多。" "惭愧惭愧。"
"谦虚谦虚。" "咱们别争了，这样下去没个完，您爱才我心领。"
"我真是诚心诚意夸你。我觉得跟你特说得来，特知音" "别别，我这人经不住夸。"

⑤　 一致准则：减少自己与别人在观点上的不一致。尽量减少双方的分歧；尽量增加双方的一致。
a：张三和李四为人不错，工作也认真踏实。
b：是的，他们都不错。 是的，李四不错。 没感觉。

方波忙道，“我们一切都是现成的，只是届时想请您……您全家去。”
陶莉莉插问：“方编剧，你所谓的全家包不包括我？”
方波笑看安启森：“这我说了可不算了。”
“启森？"陶莉莉把笑吟吟的目光转向安启森。
“包括包括，当然包括。”
一桌的人都笑了，气氛非常轻松愉快。

⑥　 同情准则：减少自己与他人在感情上的对立。尽量减少双方的反感；尽量增加双方的同情。
甲：我祖母把脚给摔骨折了 已：哟，真不幸。那得小心啊，毕竟年纪大了。
A：我的书放在被偷了。 B：活该！谁叫你不拿回来。
3、礼貌原则的特点
①　 级别性
语言手段或语言表达式的礼貌级别。
恪守礼貌原则时的礼貌级别。
注意语言手段所表现的礼貌级别和礼貌原则的级别性特征的关系。
②　 冲突性

礼貌原则的冲突是指礼貌原则中各准则或次准则在同一话语中可能发生冲突。
（1）让我帮你提箱子吧！
（2）A: 哇！那么漂亮的书法。 B: 哪里哪里，一点都不好！
（3）甲：这部小说写得很好。 乙：总体不好，但觉得情节有点假。
③　 合适性
合适性表现在应用礼貌原则时要根据语境要求，确定礼貌级别，根据言语交际中谈话的不同内容、不同对象和不同场合，考虑谈话双方的受益和受受损程度，确定相应的表达礼貌的语言手段。
先开门吧！
最近刚买了房子，手头比较紧，不知道你可否借我点钱周转一下 。
三、礼貌原则与合作原则的关系
（1）李老师，请在这里吃个便饭吧。”
“不，不。不客气。我吃过饭来的。”
“您是说吃过午饭吧？”
“晚饭，晚饭。”可是肚子里咕噜噜一响。（张洁《他有什么病？》）
（2）“陈幺妹同学，既然你回来了，就不妨一块儿听听。我的意见不一定正确，仅供参考。”
“连您自己都觉得不一定正确，干嘛还要说呢？" ？！李老师怔了一怔，还是说了下去。
第三节 会话含意
（1） 甲：你爸爸知道你抽烟吗？
乙：你在半路上和陌生男子说话，你丈夫知道吗？
（2） 甲：下午去小张家吗？
乙：他家买了只狼狗。
一、什么是会话含意
含意是某一话语在特定的语境中所隐含的言下之意、弦外之音，也等于交际主体的交际用意。如：
甲：我的新帽子好看吗？ 乙：喔，这是粉色的。
二、会话含意的推导
1、条件
当说话人说出话语P时，隐含了Q，其条件是：
a.听话人认为说话遵守了各项准则。
b.为了使说话人所讲的话语P与条件a一致，
听话人有必要认为说话人相信Q。
c.说话人也希望听话人能凭直觉领会和推导条件b。
甲：小张好像还没有女朋友。
乙：你不知道，他最近周末经常往外语学院跑。
2、表现
利用量的准则推导的语用含意。
父亲：儿子历史考得怎么样？母亲：考得一般，因为题目中出现了一些在我出生之前发生的事件。
“战争就是战争” “孩子就是孩子” “足球就是足球”
利用质的准则推导的语用含意。
A：纽约是美国的首都，对吗？ B：我说，青岛在青海哦。
利用方式准则推导的语用含意
丈夫：给儿子买点什么东西吃吧！ 妻子：记住别买candy！
利用关系准则推导的语用含意
张女士：最近张总老带一个女的到办公室来。 肖女士：最近天气不错，下午逛街去。
儿子：妈我到楼下踢一会球。 母亲：钢琴练了没有？
三、会话含意的价值
1、揭示的不是说话人讲了些什么，而是告诉人们该话语可能意味着什么。
2、不是揭示一个词语、结构或话语可以表示多少种语义信息，而是指它们在具体的语境中可能传递什么样的“说话人意义”。
3、含意的推导有助于组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。
第四节 会话结构
一、话轮的转换
1． 话轮 ：指一个说话者在会话过程中从开始 说话起直到停止说话或者被别 人打断、替代为止所说出的一席话。
2． 会话的基本规律：每次至少有一方，又不多一方在说话。
3． 会话的控制
①　 通过提名的方式选定下一个说话人。如：
你知道熊猫怎样画吗，玛丽？ 张先生，不知道你能否让看看那封信？ 你好，张教授！
②　 限制下一话轮的内容。如：
谁能描述一下这幅画呢？
③　 自选。
4. 会话中的提示
①　 未完成的标记：but、 since、然而、与其、虽然等。
②　 预先告知要点
③　 搪塞语：well、恩、you know
④　 肢体语言：注视、手部姿势的放松
二、会话中的相邻对（adjacency pair）
1、定义：是指两个说话者各说一次话所构成的对子。它是会话的基本组成单位。
甲：祝贺你考取了重点大学。 乙：谢谢。
A：我可以进来上网吗？ B：你有18岁吗？
A：没有 B：不行！
2、相邻对的特征
a由两个话轮组成。 b前后相邻。 c由两个交际者分别说出。 d先说的话轮是引发语，后说的话轮是应答语。 e引发语和应答语有一定的配合关系，形成相应的配合类型。
3、话对的延续形式
顺接：一个个相邻对按时间顺序衔接。
甲：大米多少钱一斤？ 乙：八角。
甲：七角五分卖不卖？ 乙：不卖！
甲：七角八分呢？ 乙 ：买满五十斤，算你七角八分一斤。
转接：答话者在回答之后又转而成为主动的说话者，说出引发语，使原先的主动方成为被动方。
甲：大米多少钱一斤？ 乙：八角。你要几斤?
甲：八角不要，七角五分怎么样？ 乙：七角五分不卖！
4、转接的基本形式及其上下文形式为：
甲：引发语
乙：第二话轮（应答语兼引发语）
甲：第三话轮（应答语兼引发语）

第七章 文字学
第一节 文字的性质与作用
一、文字的性质
是指记录语言符号的体系。
1. 记录语言：文字是记录语言的书面形式；人类最重要的辅助交际工具。
2. 文字是语言符号的符号→人工性
3. 文字符号是成系统的
二、文字与语言
相同点：都是交际工具；没有阶级性。
不同点：语言历史长，文字的历史短；语言是第一性的，文字是第二性的；
语言应用范围广，文字窄；语言永远是渐变的，文字有时可以突变 。
三、文字的作用
1．辅助语言突破时空限制，提高交际功能。
2．促进人类文明史的进程。
3．文字是打开知识宝库的钥匙。
第二节 文字的起源和发展
一、文字的起源
1、实物记事：结绳、实物、串珠等
2、图画记事
对两种记事的认识：两种记事都不是文字。
实物记事与文字毫无关系。
图画记事对象形文字的产生有一定影响
图画成为文字的条件： 一个图形与语言里的一个词相当。
它们要有固定的读音。
二、四种最古老的文字
圣书字：古代埃及 楔形文字：美索不达米亚即两河流域
汉字：中国 玛雅文字：中美洲
现存的仅剩下中国的汉字了。
三、文字发展的几个阶段
象形文字：象形文字是记事图画简化，标记语言中词的初期的文字体系。
表意文字：是用象征性的符号表示意义的文字。汉字是世界上唯一使用到现在的表意文字。
表音文字：标记语言声音的文字。
音节文字：一个符号代表一个音节。如日语
音位文字：一个字母只表示一个音位 。
第三节 文字改革
一、文字改革的类型：
文字制度的改革：指以拼音文字代替非拼音文字的变革。
字母系统的改革：属于表音文字范围的改革。
局部改进：指在不改换文字制度或不改换字母体系情况下的改进。