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高关初级中学2012-2013学年第二学期校本教研工作计划
一、指导思想
我校的校本教研工作，将继续本着“为了学校，在学校中，基于学校”的总体精神，坚持科学发展观立足学校。以人为本，通过同伴互助，自我反思，达到促人发展，营造一个学习型校园。
二、工作目标
1．以示范学校的评估为载体，健全学校校本教研管理。
2．结合农村教师素质提升工程，落实好校本培训。
3．继续推进新课改，开展校本教研。
4．强化校本研究，以课题促教研。
三、具体措施
（一）健全组织，完善制度，强化校本管理。
1．组织到位
成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导，规划指导。
2、组 长：妥文华（校长）
副组长：马玉芬（副校长）
成 员：妥文祥 宁得胜 冯大财及各教研组组长
2．制度到位
学校要制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制、青年教师星级评定制度、教师外出听课汇报制度等，本学期全面推行《教师业务素质发展性评价制度》，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。
3．时间到位
4．经费到位：加大资金投入、提供物质保证。尽管学校办学条件有限，办学经费较为紧张，但学校仍将拨出专项资金，为校本教研提供必要的经济支撑，用于购书、订阅报刊杂志，对校本教研取得成绩的集体与个人给予奖励。
（二）丰富教研形式，让每一位教师都有
3、发展。
1．网络学习——促观念更新
网上学习培训，大力发展现代远程教育，鼓励网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路。
2．集体备课——促教学反思
积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“提前备课，集体语议，个人修改，注重反思”16个字。即教师提前一周备课，然后教研研集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
3．专家引领——促骨干成长
（1）采取“走出去，请进来”的灵活
4、培训形式，全力提高教师的科研实践能力，每学年组织一次教师外出参观考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我镇教学中的实际问题：每学年，邀请县教育局、教研室领导来校讲学、调研，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。
（2）以“三级”结对，全面推进名师工程。在学校五年发展规划中，我们立足于教师有层次地发展，提出了 “培养一定数量的各级名师与学科带头人”的教师发展理念。因此，我们进一步加强教师成长目标管理，抓好“三级”拜师结对工作。“三级”拜师结对，即：三年内新教师与骨干教师，骨干教师与校级学科带头人，校级学科带头人与县市级学科带头人（名师）。
5、三级”结对体现“韭采式”的层次发展。避免了学校教师发展断层现象。
4．课堂展示——促个体提高
活动以“新课标下的课堂教学展示”为主题，组织青年教师以抽签的形式进行开课，并组织全校本学科教师前来听课、评课。签到的教师进行打分，年终评出前10名为校十佳教师。
5．课题研究——促教研成效
在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。①将课题实验与校本教研紧密结合，在课题研究的衫性、实效性方面下功夫，使教师在经验加反思中迅速成长。②将课题同课程改革紧密结合，注重课堂教学评价标准的改革创新，探索建立促进学生素质全面发展的评价体系，探索建立促进教师不断
6、提高的评价体系，使教师能运用评价标准对自己的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。③将课题同信息技术相结合，及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、对话式等互动培训方式中不断深化发展。
6．主题论坛——促共同提高
思想只有通过交流才让知晓，通过碰撞才能够产生火花。为了更好地促进教研与科研的共同发展。学校为每一位教师提供了思想交流的平台。我校从2008年开始举办以各级学科带头人和骨干教师为主要对象的课题答辩会、课题推广活动等。无论你是科研所得，还是教研所有，都可以在“论坛”上交流。我们不求观点完美，但求要有所思、所想，对共同关心的无论是科研还是教研的热点问题，都可以进行实时交流，随时点评，以达到相互交流共同提高的目的。
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