创设和谐课堂.doc

创设和谐课堂，实现多维课堂创建和谐的英语课堂对提高课堂效率是至关重要，英语课堂的和谐归根结底决定于教师自身素质的和谐，需要教师具备良好的文化素质和过硬的基本功，需要教师将自身的积极情绪带进课堂，需要建立良好的师生关系，需要教师合理运用多元化的教学模式，不断学习、不断总结反思，从书本中来到实践中去，从学生中来到学生中去，才能让英语课堂奏响和谐的乐章。和谐的英语课堂会调动学生的学习热情，形成积极向上的学习气氛。反之，不注意构建和谐的英语课堂，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习的积极性，学习能力是难以提高，课堂的有效性是谈不上，因此，创建和谐的英语课堂对提高课堂效率是至关重要。和谐的英语课堂包含人、物、人与人、人与物、物与物等要数。如何才能创建和谐的英语课堂？ 一、和谐的英语课堂需要教师具备良好的文化素质和过硬的基本功“亲其师，信其道”，只有当学生对教师有足够的信任时，他才愿意孜孜不倦的跟教师学习，要在学生中树立起威信，需要教师具备良好的文化素质和过硬的基本功。反之，如若教师“才疏学浅”，则就很难教出成绩优秀的学生，因为学生都觉得跟这个老师没有什么可学的东西。我们都知道这样一句话“要给学生一杯水，自己得先有一桶水” 。由此可见教师具有渊博的知识是多么重要。而作为一名英语教师，能讲一口地道流利的英语，写一手漂亮的英语板书，通晓英语国家的风土人情，熟知英语节日典故，有较好的驾驭教材教法的能力，有较高的课堂管理能力，教态自然大方，善于与学生沟通等，这一切必将吸引学生的注意力，老师的威信在学生逐渐形成。反之，师生和谐也只能是一场空谈。二、 和谐的英语课堂需要教师把激情带进课堂情感是教学艺术魅力形成的关键。教师的情绪对课堂教学的效果起着决定性的作用。没有激情，不可能把课上得成功。教师的激情，犹如诗人的诗兴，犹如艺术家的创作欲望。当老师对本职工作满腔热情时，对教材、学生了如指掌时，一个笑容满面，充满生气的教师走进课堂，带给学生的是一股活力，它感染着学生，使他们兴奋，以一种愉悦的心情投入到课堂学习中去，教学效果就会最佳。纵观课堂教学，不难发现，有的老师上课，课堂是晴空万里，艳阳高照，学生就像是春天里的鲜花，亭亭玉立，精神抖擞；有的老师上课，昏昏沉沉，学生就像是暴风雨中的稻苗，趴在课桌上，无精打采。可见，老师的激情可以左右学生的情感、思想。课堂上有激情，就会激起学生相应的情感体验，体会到老师对学生的关心，对教学的责任感，对自己的爱护和帮助。学生就会在课堂上更投入，和教师之间的配合更加默契，共同营造出教与学之间的和谐氛围，从而达到了课堂教学的最佳境界。如在英语口语课上，外籍教师、疯狂英语就是一个很成功的例子，值得借鉴。 三、和谐的英语课堂需要建立良好的师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性” 较强。学生如果喜欢你，就喜欢你所教的课，特别听你的话，学习也很带劲，因而成绩较理想。如果学生不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不想上这位老师的课。为此，建立融洽的教与愉快的学的师生关系是建立和谐课堂、提高教育质量的首要前提。那怎样才能融洽师生关系呢？1）尊重学生的主体作用，尊重学生的人格个性，做学生的良师益友。如果教师能够做到这样，那么学生就会喜欢上你，进而喜欢上你所教的英语，在课堂上也才会积极与你配合，和谐的课堂气氛才会产生。在教学过程中，经常利用课间10分钟、课外活动时间和学生谈心，和他们谈学习生活、谈兴趣爱好，不断地增进师生感情，缩短师生之间的距离。对于学生提出的一些合理化建议，如下课不拖堂、作业布置要适中、多组织有趣的课堂活动等，及时落实到行动中去，赢得了学生的信任。在教学活动中，注意多使用如Great! Very good! Wonderfully! Well done! Youre so clever! 或者是 Take it easy! Try your best! Think it easy!等这类带着期盼、激励的话语，使学生感到自己受到了尊重，从人格上鼓励学生，消除上课时的紧张情绪，活跃了课堂气氛。有许多的学生因为基础较差，在英语课上不说、不读、不问，怕在同学们面前出错，存在心理障碍造成的，面对这种情况，要注意因材施教，为他们创造发言的机会，适当降低难度，帮助他们树立学好英语的信心，在课堂学习中感觉有乐趣，他们就会积极主动地参与到教学活动中来。英语课是一门语言课，师生之间的双边活动较多，只有处理好师生之间的关系，共同营造出和谐而积极的教学氛围，才有可能上出一堂好课，教出好的教学效果2）微笑进课堂，创造良好的氛围。关心学生，增强自信心。教学要有幽默感，与同学们的关系是平等的朋友关系。每个教师在课堂中，都应带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步，课堂上听不到呵斥，看不到沮丧；始终带着愉悦的情绪面向学生，让课堂上听不到叹息，看不到烦恼；始终带着宽容的情绪鼓励学生，使课堂上听不到指责，看不到灰心；始终带着兴奋的情绪投入教学活动中，让课堂上听不到冷言，看不到冷漠。为此，在英语教学中，教师首先要用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的课堂中学习，一定会奏出最美的乐曲！当然，并非说学生有缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬要出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱。这样，在教师情绪感染下，学生会以热烈而饱满的情绪，愉快兴奋、积极主动地投入学习，自信、坚韧地去克服困难，从而形成活跃的课堂气氛。 四、 和谐的英语课堂需要教师合理运用多元化的教学模式 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会积极主动，专心致志地投入到学习之中。传统的英语课堂模式仅仅是重视语言知识的教学，只重视做题能力的训练，不重视创新思维的培养。长此以往，学生感到英语课枯燥无味，渐渐失去学习的兴趣，就失去了和谐的课堂。因此，英语教师教师要合理运用多元化的教学模式激发、培养学习英语的兴趣。（1）使用“直观教学”来创设情景组织课堂教学，传统的教学手段如板书、教师的朗读、学生的阅读、听音等手段还是必不可少的。板书边讲边写、边讲边画对牵引学生的思维是其它无可替代的，教师有声有色的朗读具有现场感染力是其它手段无法比拟的。教师的情感、教师的人格魅力、教师的知识和能力水平等通过形体和语言表现出来，赢得学生钦佩和学习，是一种身教过程。（2）创设情景，使教学内容贴近学生生活，让学生有机会运用已学到的语言材料。创设各种真实或准真实的情景，目的在于提高学生兴趣，通过设置一定的情景，即交际情况、时间、地点、人物，交际需要和目的以及背景等，使学生宛如置身于这种真实的语言环境中，自然而然地产生一种用英语表达感情的需要。这时，教师紧紧抓住情感，组织学生在这种语言环境中进行操练，学生就会感到所学语言具有实用价值，对语言的感觉更加深刻，同时，学生仿佛亲临其境，交际能力也会逐步提高。也能刺激学生大脑神经兴奋，引导学生加快思维，活跃课堂气氛，取得理想的教学效果。（3）将现代化的教学手段和丰富的课程资源引进英语课堂，通过声、光、色、图等信息直接刺激学生的听觉和视觉，刺激学生的思维积极性，从而提高课堂上的学习效率，起到事半功倍的效果。要想学生对教材中内容更深入的了解，单靠几张图片或随口空谈是不够的，教材中有的内容只是靠教师在干巴巴地语言讲解是不够的，借助多媒体进行教学，分析讲解会更清晰，声情并茂，动静结合，创设仿真的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，学生能更快更容易地接受教学内容。多媒体技术为英语教学创造了极为有利的视、听、说情景，辅助了传统的英语教学过程，成为提高英语教学质量的重要工具。这种先进的教学手段使整个英语课堂充满了和谐，引起学生共鸣，教师何乐而不为呢？