1、 《“红领巾”真好》教学设计
教材分析：
一、教学目标
1、识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、提高爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、教学重点
1、学习生字新词，朗读背诵课文。
2、懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
三、信息资料
1、生字词卡片，课件或放大的文意图。
2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。
第一课时
教学过程：
一、谈话揭题，导入课题
1、同学们，老师手里拿的是什么？（孩子们齐说：红领巾）请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。
2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。 板书：26、《“红领巾”真好》
设问：“红领巾”为什么带上引号？我们知道它是少先队员的标志。那么，是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
二、创设情境
1、老师在轻快的音乐声中朗读课文。（配乐朗读）
2、同学们，你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，快乐地生活着！（教师出示茂盛的树林图片、快乐小鸟的图片。）
三、初读课文，识记生字
1、喜欢这首诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读
遍！注意读准字音，读通句子。
2、学生自由朗读课文，
3、要求看拼音读准字音，找出要求会认的生
并标出来，看拼音多读几遍。
3、出示本课生字，多种形式读，让学生展示自己的识字情况。
四、细读课文，感知内容。
学习第一节
1、读了课文，孩子们，你们觉得小鸟可爱吗？我们一起来看第一小节，小鸟们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，多可爱呀！
2、那我们自己带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！（学生自读第一小节）
3.指名读
师：他刚才最让老师满意的是这里面的几个生字组成的词语，他读对了，我指一个你们读一个，看看谁读得最清脆。（出示：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，蓬松）
4、齐读，个别读。
5.读着读着，你们发现了什么？
4、引导孩子们说AABB的词语，或者是口字傍，足字傍）师：会发现就是会学习。
6、谁会用“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，蓬松”说一句话？分小组说一说，集体展示，老师指导。
师：多快乐、多可爱的小鸟儿呀！让我们来一起读一读吧！（师生齐读第一小节。）
学习第二节
1、指名朗读第二小节。找出描写小鸟活跃的句子(大屏幕出示第二小节)小鸟们在忙些什么呀？
2、观看啄木鸟捉害虫的录像。（出示课件）
3、小鸟吃害虫的行为告诉了我们什么？
4、小结：小鸟能保护树木，是人类的朋友。
5、（理解“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”等词语）
学习第三节
1、小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看“
5、红领巾”来干什么？（出示挂图）（他们举着木牌去树林里，木牌上写着“请爱护小鸟！”他们捧着鸟巢，要把鸟巢送给鸟儿们。）
2、大家观察的真仔细！瞧，老师给大家带来了什么？（鸟巢和木牌。）谁来放鸟巢？谁来帖木牌？
3、同学们，你们有决心保护小鸟吗？（响亮地）有！同学们齐声向人们呼吁：“请爱护小鸟！”
4、假如你是这些小鸟，看到“红领巾”给你们送去的温暖的家，听了“红领巾们”保护你们的决心，你们想不想夸夸他们呢？竖起你的大拇指，我们一起来夸夸吧：“‘红领巾’真好！”（齐读课题）
5、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这“不许打鸟”要重读，一字一字读清楚，读
6、肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）
6、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好
（齐读第三节）。
五、拓展演练，谈谈收获。
1、你们喜欢这群红领巾吗？你们学了这个故事有什么收获啊？
2、其实呀，除了鸟是人类的朋友外，许多动物也都是人类的朋友。比如：在大熊猫呀，野鸡呀，青蛙呀，蛇呀等等。那么，除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物呢？
3、小结：对，这些动物都是人类的朋友，我们应该保护它们，让我们人类与大自然和谐相处，做永恒的朋友！
六、板书设计
26、 “红领巾”真好
放鸟巢
红领巾真好
钉木牌
动物都是人类的朋友，我们应该保护它们
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