化学变化伴随发生的现象教学设计..doc

化学变化伴随的现象 一、教学目标科学概念1化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。2硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。过程与方法继续学习“假设检验“得出结论的科学探究方式。情感态度价值观分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 二、教学重点和难点： 重点：了解化学反应的一般现象。 难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。 三、教学准备 学生分组实验器材： 1号试管（内装有2/3的硫酸铜溶液）、2号试管（空试管）、3号试管（内装少许氢氧化钠溶液）、一根细铁丝。 教师演示课件四、教学过程一、导入1谈话：我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式？（物理变化和化学变化）2.PPT及板书： 物理变化 化学变化3.提问：物理变化的特点是什么？化学变化的特点？ PPT及板书： 没有产生新的物质的化 产生了新物质的变化4.小结：有很多现象可以帮助我们判断物质是不是发生了化学变化。化学变化一般都伴随着哪些现象呢？今天我们一起来研究。(板书课题)二、科学探究（一）观察硫酸铜溶液与铁丝的反应1.（出示装有硫酸铜溶液的试管）谈话：这种物质是硫酸铜溶液。（PPT硫酸铜溶液并板书） 2. 谈话：仔细观察实验桌上的硫酸铜溶液，描述你所观察到的这种物质的特征。 （蓝色、透明、液体）完成实验观察记录表 PPT硫酸铜溶液资料介绍3. （出示铁丝）谈话：仔细观察铁丝，说说它的特征？（PPT铁丝并板书） （灰白色、有金属光泽、固体）完成实验观察记录表4. （实验方案指导）谈话：今天我们要来研究铁丝放入硫酸铜溶液后会发生什么变化。说一说，我们可以怎么来研究？5. 分组讨论实验方案（用图、文字列出简单方案）PPT实验方案表6. 组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案（着重引导学生注意如何留样来作对比）7.根据学生制定的实验方案，指导学生实验：PPT实验要求8分组实验，观察硫酸铜与铁丝的反应发生变化，教师巡视指导实验。9. 谈话：交流实验情况10小结谈话：我们看到硫酸铜溶液与铁丝反应后，铁丝由原来的灰白色变成了棕红色，硫酸铜溶液颜色变淡了。11提问：那么这些变化是化学变化吗？小组讨论一下，拿出你们的证据！ PPT： 硫酸铜溶液与铁丝反应 化学变化？ 板书： 化学变化？ PPT： 证据？12.小组研究，寻找证据，填写实验记录13.谈话：请实验小组汇报你们的讨论结果 （铁钉表面由原来的灰白色变为了棕红色，说明这已不是铁这种金属了，这是一种新的物质。硫酸铜溶液颜色变淡了，说明它也不是原来的硫酸铜溶液了，产生了新物质。因此我们认为这个变化是化学变化。） 14. 谈话：同学们从颜色变化这个现象中判断产生了新物质，是化学变化。你们的观察分析十分有道理，推测一下附着在铁丝表面上的棕红色物质是什么呢？15.PPT：动态演示硫酸铜溶液与铁丝发生的化学变化吗？16. 小组讨论后回答：根据铁丝表面物质的颜色是棕红色，和金属铜的颜色很相似，而且硫酸铜溶液里有个铜字，由此推测出实验变化中产生了铜这种新物质。17. 谈话：对，经科学家研究测定，这种新物质就是金属铜，而硫酸铜溶液里之所以颜色变淡，是因为生成了硫酸亚铁这种新物质。这个实验生成了新物质，所以属于化学变化。18. 板书：产生新物质 （擦去“化学变化”前的？）19. 归纳小结：当一些物质发生化学变化时往往会伴随一些现象，这些现象是由于产生新物质引起的。因此，我们可以通过观察实验变化中伴随的现象来推测是否产生了新物质。（二）认识化学变化常伴随的一些现象 1谈话：我们再来重温一些化学变化，看看在这些化学变化中产生新物质的同时出现了哪些现象呢？ 2. PPT：这五个实验的图片，观察演示实验，汇报这些化学变化伴随的现象 （1）碘酒滴在米饭上 （2）铁钉生锈 （3）蜡烛的燃烧 （4）小苏打与白醋4. 现在我们在完成一个实验，看看产生沉淀物的现象。指导学生完成化学实验：氢氧化钠与硫酸铜溶液的反应（师演示：提示学生注意，不要将药品洒到试管外）5.分组实验，汇报。（产生沉淀）6. PPT小结归纳：物质发生化学变化时伴随的现象：颜色变化、发光发热、产生气体、出现沉淀等现象。7. 形成概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。三、巩固应用1、PPT练习题2总结谈话：通过本课学习，我们知道了从一些物质变化时伴随的现象中可以初步判断是否是化学变化，而真正地确定这个变化是不是化学变化还要进一步去研究。 板书设计 化学变化？ 伴随的现象 颜色变了 硫酸铜溶液+铁丝 实质 产生沉淀 产生了新物质 米饭+碘酒 颜色变化 铁钉生锈 颜色变化 蜡烛的燃烧 发光发热 小苏打+白醋 产生气体 氢氧化钠+硫酸铜溶液 产生沉淀、产生气体 6、化学变化伴随的现象教学设计（教科版六年级下册）唐二小 王兰英