阅读中的写作和静五中.docx

“2016国培送教”第一次作业：阅读中的写作
部编版语文七年级上册第一单元
春
和静五中 李静
一、教学目标
知识与能力：
1. 有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.  学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。
3. 领略课文朴实清新、准确生动的语言特色。
过程与方法：
1. 本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2.课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨
情感态度与价值观：
深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。
二、 教学重点
反复朗读，感受形象，体会情感。
三、教学难点
学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。
四、教、学方法 读一读 想一想 写一写 点拨、示范法
五．教学用具 多媒体
六．教时：两课时
七：教程
第一课时
一、导入新课，激趣入题
导语设计 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
（1） 作者简介：学生自己介绍简单了解作者。
填空。 朱自清，原名      ，字      ，号        ，江苏扬州人，现代散文家、      、学者、         。作品有诗集《       》，诗文集《       》，散文集《       》《      》，代表作有           ，        等。
（2） 检查预习
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè)   笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
二、活动一：初读文本，整体感知
1.自由朗读课文，完成下面的问题。
1.本文可以分为“      ”—“绘春”—“      ”三个部分。作者在“绘春”部分抓住了春天了具有代表性的事物来描绘了五幅图画分别是：春     图、春     图、春     图、春     图、迎春图。 2.课文表达了作者对春天怎样的情感？
三． 活动二：朗读课文
1朗读指导：本文的感情基调是充满喜悦和希望。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，随课文思想内容与作者感情轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
2教师范读。
3指名读、分组分段、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境。

四：布置作业：
1朗读课文。
2背诵前三段。

第二课
一：质疑互究
1文章开头为何极写盼春的迫切？结尾赞春运用了哪三个比喻？有何作用？ 2赏析五幅图
①作者是抓住春草什么特征来描绘春草图的？
②作者描绘春花图，抓住了春花的什么特点？
③作者是如何运用感觉器官来形象地描绘春风的？
④春雨的特点是什么？作者是按什么顺序来描绘春雨图的？
3探究音乐美
①找出文中的叠词，说说运用叠词的作用。
②找出文中的排比句，说说运用排比的作用。
二、生成问题探究。
三、参照“春花图”，选取某个季节里的一个景物进行生动描绘。
四、总结全文 　　这篇优美的写景抒情散文抓住春景的持点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
五、课堂拓展：你还能用别的比喻赞美春天吗？
六、作业：寻找春天，仿照本文写景之法描绘家乡的春天，要求五百字左右。
板书设计：    
 春
（一） 盼春  总括轮廓 春草图（草报春）偷偷、钻、嫩、绿→生机勃勃 春花图（花争春）闹、飞、开满、遍地→可爱调皮→有动有静 有声有色有味
（二） 绘春  微观描绘 春风图（风唱春）触、听、嗅无形无味→有声有色                                
有情有感 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 
（三）赞春  三个比喻   “美”(活泼生动) “新”（旺盛的生命力） “力”(健壮有力)