关于建筑装饰的工程技术论文.doc

关于建筑装饰的工程技术论文 1.1 建筑装饰工程技术专业属性 建筑装饰工程技术专业是一个融多学科于一体的综合性专业，它既具有艺术类学科的性质，也具有科学类学科、工科以及文科等的性质。目前，我国很多高校都开设了建筑装饰工程技术专业，并划分了不同的研究目标和方向，各学校间的人才培养方案具有较大差异。而即使是同类性质的院校，其建筑装饰工程技术专业的设置以及课程体系等方面也有很大的不同，培养的学生在专业能力、实践技能、综合素质等方面参差不齐。一直以来，高校在建筑装饰工程技术专业的课程设计上始终秉持多元化培养方针，突出了专业的审美性和实用性，同时还积极挖掘其综合属性，以推动高校学科专业建立的安康稳定开展。 1.2 建筑装饰工程技术专业人才培养目标 为适应社会建筑装饰行业开展的需要，高校积极改革人才培养模式，创新人才培养机制，制定了科学合理的人才培养目标和方案，以提高毕业生的就业竞争力，增加其竞争优势。当前高校在制定建筑装饰工程技术专业人才培养目标时，改变了传统的人才培养思路，强调培养学生的综合能力，变“专才”为“通才”，划分不同的专业层次，以适应各岗位的开展需求，如建筑装饰设计、绘图设计、室内设计以及建筑工程监理等，积极拓展毕业生就业领域。 1.3 建筑装饰工程设计专业人才培养模式 建筑对城市开展而言具有十分重要的意义，而建筑业的开展又离不开建筑装饰行业。因此，在进行建筑装饰工程设计专业人才培养时，学校要以建筑工程的内容为根底，积极培养和提高学生的审美能力和设计能力，更加注重人才培养的综合性。同时，在课程设置上，学校适当加大了实践课程的比例，加强对学生专业实践技能的锻炼，实现了理论与实践的有机统一。 2.1 建筑装饰工程技术专业教育理念 高校在深入分析和研究建筑装饰工程技术专业性质的根底上，根据行业需求以及国内外课程设置情况，及时更新专业教育理念，改革课程体系，进一步优化人才培养方案，以提升学校的专业人才培养能力，提升人才培养的针对性和专业性。具体来说，在人才培养过程中高校以根底教育为重点，坚持艺术与工科教育并行的教育方针，适当增加一些相关的综合性内容，同时引导和鼓励学生广泛参与各项课程实践活动，以提升其专业实践技能。 2.2 建筑装饰工程技术专业人才培养方案筹划 在制定教学方案时，建筑装饰工程技术专业可采用与建筑类专业联合的方式搭建教育平台，以提升学生的理论根底能力、实践操作技能以及创新能力，并建立健全信息交流与资源共享机制，创造良好的人才培养环境。与此同时，高校在制定人才培养方案时，除了要突出专业开展方向以及专业知识结构以外，还要不断增强学生的综合素质，适当开设一些相关的法律、艺术设计、室内设计以及经济管理等课程，为实现高效人才培养目标奠定坚实根底。 2.3 建筑装饰工程技术专业课程体系建立 建筑装饰工程技术专业的课程体系建立以实用性为重点，深入分析和研究行业需求，并广泛学习和吸收国内外先进经验，优化课程设计与授课模式，坚持理论与实践并重。同时，教师在授课环节借助具体事例增强了课程的趣味性，并划分学习小组，充分发挥了学生的主体作用，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，提升了学生的专业技能，增加了其就业优势。 2.4 建筑装饰工程技术专业的课程教学方法改良 在日常授课中，授课教师在继承和开展传统教学方式方法的根底上，加强与学生的沟通和交流。同时，教师还积极借助现代化信息教学手段，极大地增强了教学内容的直观性和生动性，更容易为学生所承受，授课效果较高。同时，教师还借助实例法、导入法、比照法以及实验法等教学方法增强授课效果，帮助学生理解和记忆课程内容，极大地提高了学生的学习效率，提升了教学水平和质量。 受建筑装饰工程技术专业性质的影响，该专业学生的感性思维能力较强，逻辑思维能力较弱。但建筑装饰设计具有很强的科学性和严谨性，对设计者的专业技能和综合能力要求较高。因此，高校在进行建筑装饰工程技术专业人才培养时，应以专业理论知识学习为主，加强对学生实践操作技能以及逻辑思维能力的培养，以培养学生的问题意识，即发现问题，提出问题，解决问题的意识，从而提高其自主学习能力，提升学习效率。在建筑装饰工程技术专业的学习中，理论课程与实践课程同等重要，二者相互影响，相互促进，共同支撑起了整个课程体系，其中理论课程是实践课程学习的前提和根底，而实践课程是理论课程研究的最终目的和实际表达。在日常学习中，教师会定期为学生布置一些阶段性课题任务，并通过这些任务积极锻炼学生的专业技能和综合素质。学生在完成课题报告和设计方案时可以自由结成小组，各小组成员相互帮助，相互学习，在完成课题任务的同时极大地提升了其实践操作水平和团队协作能力。学校除了进一步优化课程设计，改革教学体系之外，还积极加强校企合作，建立校外实习实训基地，安排专业设计实习和工地实习，以实现理论与实践的有机统一，做到学有所用。通过实习，学生们逐步明确了专业开展方向和企业的具体岗位要求，提高了其专业技能水平，更好地适应了其职业开展需求。另外，各高校还要加强教师队伍建立，培养和开展一批高质量的专业教师队伍，提升其整体教学水平和科技创新水平，同时完善相关根底设施建立，为开展专业课题研究和培养专业人才创造良好的内部环境。与此同时，学校可以定期组织一些主题培训活动，鼓励和组织教师参与其中，不断提升其专业技能水平和业务水平，逐步提升教学水平和质量。 “理论+实践”课程穿插进行，过程性考核，对提高教学质量具有深远的意义 4.1 具有连贯性 课程设计是一项综合性工程，对教师要求较高，教师不仅要具备扎实的专业根底，还要具备较强的组织能力和分析能力。设计课程强调综合的能力，因此每个单项练习需要具有一定的延续性，使设计在整个过程中逐步完善，可将每个单项练习作为设计形成的依据，通过各项练习的综合考虑，保存合理的，新颖的，放弃错误的，保守的，让课程设计在不经意之间逐步的趋向成熟，有利于学生消化课程内容，培养设计的综合素质。 4.2 具有高效性 根据练习的先后，可将练习划分为课堂练习和课后练习两种类型，二者的练习时间具有一定差异。一般地，课堂练习以 30 分钟为宜，不可过长或过短，且通常在课程进行至一半时进行，此时不仅可以增强学生的学习效率，还可以在一定程度上提升授课效果，帮助学生消化和理解课程知识内容。而课后练习顾名思义一般在课后进行，它在一定程度上提高了课堂学习的具体化和标准化程度，起到了稳固学习内容的作用。 随着我国高校教育教学体系改革的不断深化开展，其人才培养方案和人才培养模式逐渐趋于科学化与合理化，同时其课程设置和人才培养目标也进一步优化。本文以建筑装饰工程技术专业为例，系统地研究与探讨了其人才培养方案，并提出了合理化策略，以不断提升高校建筑装饰工程技术专业的人才培养质量，推动高校教育事业安康开展。