浮力(一).doc

浮力（一）
黄赛善 寅阳初中
教学目标：
（一）知识与技能
1．通过观察认识生活中的浮力现象，了解浮力的方向、施力物体、受力物体，全面理解浮力的定义；
2.知道下沉的物体受到浮力的作用，知道称重法测浮力。
3．知道浮力大小的影响因素。浮力的计算公式。

（二）过程与方法
1．通过实验探究，认识到浸在液体中下沉的物体受到浮力的作用，学会用弹簧测力计测量物体的浮力；（类比法）
3．通过实验，科学探究物体受到浮力大小与哪些因素有关，能灵活运用物理研究方法（控制变量法）。
4．经过探究过程，理解浮力大小与被物体排开的液体(气体)所受重力之间的大小关系；

（三）情感态度与价值观
1、在小组实验中、通过交流、分工、合作，培养学生交流能力和合作意识。
2、通过实验探究培养学生实事求是，科学严谨的科学态度。
3、在应用知识解决实际问题过程中、体会物理的价值，培养学生热爱科学的态度。

教学重点：浮力概念的建立、沉重法测浮力大小。
教学难点：浮力大小影响因素的引出及其研究
教具准备：水槽、细绳、胶带、乒乓球、弹簧测力计、圆柱体、溢水杯、小水桶

教案实施过程：
（一）预习作业的展示与交流：
1．浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它 的力叫做浮力。

2．阿基米德原理：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的 ，
公式为：F浮=G排液= 。

3.用橡皮筋绑着装满水的矿泉水瓶，将石块从水中提出水面的过程中，观察橡皮筋的长度如何变化？

（二）巩固重点、突破难点
【问题1】全面了解浮力，建立浮力概念
观察图10—27并思考
（1）中的物体受到重力没下落，说明还受到一个什么方向的力？画出受力示意图。

（2）上述途中浮力的方向竖直向上，浮力的方向是不是一定竖直向上？
探究浮力的方向

（学情：生对竖直向上体会不够深刻
解决：生观察体会到浮力总是与水平面垂直，深刻体会竖直向上的含义）
归纳总结：浮力的方向总是 的。
（3）上述浮力的施力物体、受力物体是什么？
施力物体：液体或气体。
受力物体：浸在液体或气体中的物体。
[建立概念] 物体（受力物体）受到 （施力物体）对它
（方向）的力叫做浮力。
经典例题：画出图中物体所受的．

2．（2005•连云港）一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示．图上画出了几个力的，你认为鸡蛋所受的应是（　　
A．F1 B．F2 C．F3 D F4

【问题2】下沉的物体是否受到浮力的作用？
（1）[猜测] 下沉的物体是否受到浮力的作用？ ；
（2）你有什么经验支持你的猜测？ ；
（3）如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能通过实验判断浸入水中石块是否受到浮力的作用吗？
你打算用什么样的实验来验证你的猜测？（手拖住石块，手对石块向上的托力类比小水对石块向上的托力）类比法
a. 采取的实验方法： ；
b．你观察到的现象是： ；
c．你观察到的现象能说明： 。

【问题3】如何利用弹簧测力计测量浮力大小？（称量法测浮力）
思想方法：手对石块提供几牛的托力，测力计示数变小几牛类比水对石块提供几牛的托力，测力计示数也变小几牛。（水对石块的托力就是浮力）
（1） 通过上面的实验，我们可以找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法？

（2） 这种方法叫 ，浮力的大小等于 。
经典例题：
1、用弹簧测力计在空气中称一物块，测得其重为20N，当把这个物块的一部分浸在水中时，弹簧测力计的示数为16N，这时物块受到的浮力是 N，若将物块全部浸没在水中，这时弹簧测力计的示数将变为5N,物块所受浮力为 N。这种测浮力的方法叫 ，公式表示为 。
【问题4】物体所受浮力的大小与哪些因素有关系？
[猜想]浮力的大小可能与那些因素有关？你是根据什么经验提出才想到？
（1）生活经验： 人能浮在死海表面却不能浮普通湖面 ；
（2）实验经验： 上述经典例题 ,气球越往下压，阻力越大，浸没了往下压，阻力是不是也变大？ ；
（3）物理猜想： 浮力大小可能与液体密度、排开液体的体积（浸入液体的体积，等效替代法），深度 。
[实验方法]实验探究时应该用什么研究方法？

[实验]按照课本图10-29所示的步骤进行实验。
(1)从图（b）所示的实验步骤得到的数据可以发现，物体所受的浮力大小与物体排开液体的体积 （有或无）关；物排开液体的体积越 ，受到的浮力越 。
(2)从图（c）所示的实验步骤得到的数据可以看出，物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度 （有或无）关；
（3）从图（d）所示的实验步骤得到的数据可以看出，物体 所受到的浮力的大小与液体的 有关。
[小结]浸在液体中的物体受到的浮力的大小与 和 有关与物体在液体中的深度 。

【问题5】物体所受浮力的大小与它排开液体的重力有什么关系呢？
[活动]10.11 探究浮力的大小
[实验]按照教材图10-30所示进行实验。
物体
重力/N
弹簧测力计示数/N
浮力/N
空桶重力/N
水和桶总重力/N
排开水的重力/N
小石块

薄水袋

木块

[小结]浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的 ，即 。
这就是著名的阿基米德定律。
根据所学过的知识可以推导：F浮=G排液= = ，
这说明物体所受的浮力与 和 有关。

（三）反馈练习，总结提升
1．一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如右图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是（ ）
A．F1 B．F2
C．F3 D．F4

2．将一块金属块慢慢放入盛有水的水槽中，该金属块受到的浮力 （ ）
A．随着金属块浸入水的深度的增加而不断增大
B．与水槽中的水多少有关 C．与金属块的重有关
D．在未浸没前，随着入水中的体积越多，浮力越大，浸没后，浮力保持不变
3．下列关于浮力的说法正确的是 （ ）
A．物体浸没在水中越深，所受到的浮力越大
B．浸在液体里的物体受到的浮力总等于物体排开水的重力
C．铁块在水中下沉，表明铁块在水中不受到浮力的作用
D．地面上的铅球也受到浮力的作用

4、（2014•娄底）如图，某物块用细线系在弹簧测力计下，在空气中称时示数是15N，浸没在水中称时示数是5N，则此时物块受到水的浮力为 N，如果物块继续下沉，则此物块所受到的浮力 （选填“增大”、“减小”或“不变”），说明浸没的物体，浮力大小与深度 。

5．将重力相等的实心铜球、铁球、铝球浸没在水中，它们受的浮力 （ ）
A．相等 B．铜球最大 C．铝球最大 D．铁球最大

6．把一木块浸没在水中，排开的水所受重力为12N，木块受到的浮力 （ ）
A．大于12N　　 B．小于12N　　 C．等于12N　　 D．等于10N

（四）设计意图
1本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老师指导下的进行了一系列学生实验进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。
 2进行科学探究：每4人一组，用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。本环节完成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，确定测量的物理量、具体进行实验操作，得出数据、分析数据，得出结论、评估、交流等七个环节。
其中教师需要在设计实验中给予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。
 3采用形象具体的实验激发学生的兴趣，水到渠成的理论讲解保持学生的
兴趣，进行适当的练习，加深对知识的理解，起到巩固作用。 
4．最后师生共同做一个简短的小结。
 5．教学方法采用学生分组合作探究式教学。

（五）教学点评
这节课我让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、以及影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜想上有学生很多分歧，但采用合并归类的方法保证了大部分学生的猜想都有所体现，所以得意保证大部分同学都积极的参与进入。合作性的操作进行顺利得当，并且对数据能有效快速进行分析的论证，得出了浮力的两个影响因素，对科学探究的主要过程都有了亲身良好的体验，自我感觉是一堂较成功的新授课，达到教学目标，学生掌握本节知识良好

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