慈母情深教学设计及当堂训练.doc

五年级上册《慈母情深》教学设计
［教学流程］
一、感触课题，激发兴趣（PPT出示《青年近卫军》这本书）
同学们，你们喜欢读书吗？谁来说说自己最喜欢的一本书是什么？老师也有自己喜欢的一本书，它的名字叫《青年近卫军》，这是前苏联的一部长篇小说，在上世纪60年代曾风靡中国，当代著名作家梁晓声那时只有10岁，为了拥有这本书，整天失魂落魄。今天让我们一起来学习梁晓声买这本书背后的感人故事。（齐读课题）
二、自由朗读课文，感知课文内容。
1、作者是如何用细腻的笔触来讲述这个故事的呢？ppt请大家默读课文，边读边想，课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？课文的主要内容是什么？明确学习任务了吗？开始学习吧——（生默读课文）
2、文章是怎样布局的？先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？师结合学生回答，进行板书（渴望买书 要钱买书 心愿达成）
3、请同学们用简洁的语言概括课文内容？（指名回答）老师给你们推荐一种概括主要内容的方法，串联段意法，谁能试着再说。
三、布局谋篇，梳理课文，感知慈母形象。（一品读课文 感知慈母形象）
1、师：在这三部分内容中作者重点写了哪部分？（生答第二部分）为什么要重点写这部分，请你说说看？（请两、三位学生回答）
2、师：那就让我们重点学习“要钱买书”这个部分。PPT用“ ”标出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子，想一想，你从中看到了一个怎样的母亲？标注在你批画的句子旁。
3、交流汇报，品味母爱。
（1）出示要求：PPT请按这样的要求来汇报
指指  你找的句子在书中   页   自然段。
读读  你找的句子。
说说  这是一个（    ）的母亲。
（2）组内交流
（3）小组推荐一位同学来汇报。
4．（预设，相机板书：瘦弱PPT“我穿过……烤着我的脸”师：不仅瘦弱，这段话还给你带来怎样的感悟。贫苦PPT“母亲掏衣兜……数着”、辛劳PPT两张“我的母亲”、“立刻”、通情达理PPT只出示对话。
（二）体会情感 习得表达方法
1、就这样，作者在一个个细节描写下，母亲的形象跃然于我们眼前。其实作者也将对母亲的爱渗透在这字里行间中，请再次浏览课文，找一找哪些句子写出了作者对母亲的一片情深？
2、师相机出示PPT“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”
（1）这句话很特别，你发现特别在哪儿？（一是“我的母亲”出现三次）同样是写母亲的动作，我们去掉两个“我的母亲”，这个句子还通顺吗？可是，作者为什么没有去掉？
（2）是啊，这样的表达方法不仅能把母亲的动作分解、放大，还能够充分表达孩子对母亲的爱。这种写作手法叫反复（板书）PPT
师：背直起来了！师：我的母亲！
师：转过身来了！生：我的母亲！
师：褐色的口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我！生：我的母亲！
（3）情感在一次次的升华，哪位同学可以通过你的朗读让我们感受到这种情感的递增。（指名，自由练读，请两位同学展示）
（4） 母亲这样疲惫、这样辛劳，我们看在眼里，疼在心里，带着作者的这种心痛，让我们齐读这句话。现在给同学们黄金一百秒，看谁能把这段精彩的语言积累下来，拿出当堂训练，请先工整地抄写，然后背诵下来。准备好了吗？计时开始。（一、两位背诵反馈）
（5）师：像是在一声声呼唤母亲，仿佛母亲的动作也变慢了，母亲的每个动作都定格在了我的眼中，定格在我的心中。我们也可以把自己的父母或老师的几个动作分解，放大，用这种反复的方法表达你对他们的情感。请完成当堂训练第二题，准备好了吗？开始！PPT（当堂训练：运用学到的写作手法，将你熟悉的人物动作分解写一段话。）——交流反馈
3、这是文章的一个慢镜头，与之对应的还有一处快镜头，在哪里呢？
PPT相机出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。 
（1）（出示）谁来读出快镜头的感觉。（指读）
（2）作者是怎样把母亲很常规的几个动作变成了这样的快镜头？你感受到什么？为什么要这样争分夺秒？是啊，大家体会得非常好。这同样还是反复达到的奇妙效果。
（3）母亲这样不辞辛苦的工作，挣得的却也是微薄的工资，即使这样，母亲还是毫不犹豫地把一元五角钱给了我。你知道这一元五角钱意味着什么吗？PPT（插叙资料）母亲是个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在街道小厂上班,一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄弟五个，加上母亲6人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。
（4）他们的生活就是如此拮据，所以，母亲见到儿子，没有趁此机会休息。而是（母亲说完——请男生读）母亲没有停下来，捶捶她累弯的腰，而是（母亲说完——请女生读）
（5）总结：母亲就是这样挣钱的，分秒必争，当作者第一次发现母亲干活是如此劳累，又如此地拼命，这样的镜头让作者铭记一生：（师引读。齐读）
三）、自悟自得其实，文中还有许多句子，为读者呈现了一幅幅特写镜头。快速找一找，说说自己找到了哪些句子？并谈谈你的感受。
预设PPT相机出示“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（慢镜头）
　　旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
　　母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
（1）两人对我买书的态度截然相反，你感受到什么？（师相机板书：对比）
5、孩子们，读到这里。你认为母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？还是什么？（是深厚的爱，是母亲的心血，是殷切的期望……）
6、这一切的一切汇成了四个字，那就是——“慈母情深”
（四）总结提升 回顾全文
1、总结：同学们，这份慈母情深化作了鼓舞我上进的力量，作者最后通过自己的努力，成为了著名的作家。请看——PPT（出示）
作者梁晓声，主要作品有：短篇小说《母亲》《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》
2、慈母情深深几许，慈母情深深似海啊。同学们，平凡母爱最令人感动，请课下完成一个小练笔PPT，来表达你对母亲深深的爱吧。
板书设计： 18* 慈 母 情 深
梁晓声
渴望买书
瘦弱
要钱买书 辛劳 反复
贫苦
通情达理 对比
心愿达成

《慈母情深》当堂训练
班级： 姓名：
一、日积月累。
例：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

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二、学以致用。
课文中作者运用反复的写作手法，让母亲的形象深入人心，请将你熟悉的人物动作也分解、放大按照课文的句式仿写一段话。

三、请你试着仿写几句小诗，表达你对母亲深深的爱。
慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；
慈母的情，深在那疲惫不堪的眼神里；
慈母的情，更深在毫不犹豫地塞钱给我买书的动作里。

四、同学们，把这些描写母亲的名言积累下来吧！
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）