八年级下册20课《邹忌讽齐王纳谏》.doc

《邹忌讽齐王纳谏》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解《邹忌讽齐王纳谏》的文学常识。
（2）积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
（3）掌握文中重点实词的意义和虚词及特殊句式的用法。
2.过程与方法
（1）反复诵读，整体感知，理解课文大意。
（2）理解并学习运用设喻说理的方法。
3.情感态度和价值观
体会古代谋士讽谏的技巧古代君主虚心纳谏的大度胸怀。
【教学重点】
（1） 积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
（2）理解并学习运用设喻说理的方法。
【教学难点】
理解并学习运用设喻说理的方法。
【教学方法】
1．诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
2．自主、合作、探究的学习方式。
【课前准备】
教师自制多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、由故事背景导入课文
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治舞台上活跃起来。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以他们争相延揽人才，虚心纳谏，争取士的支持。今天我们来学习《战国策》中的名篇《邹忌讽齐王纳谏》。
二、解题　
参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。劝说威王奖励群臣吏民进谏，主张修订法律，监督官吏，并选荐得力大臣坚守四境。后与田忌不和，迫使奔楚。
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
三、文学常识
《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇，分国别编辑。依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年前452年）到秦始皇三十一年（前216年），共245年。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横摆阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上有重要的地位。
五、整体感知、翻译课文
（一）朗读课文，感知文意。
1．听课文朗读录音，标注重点字读音。
（1）读准字音
昳(yì)丽　 　 朝(zhāo)服 衣冠(guān)　　窥(kuī)镜
期(jī)年 　　 朝(cháo)于齐　　　　　 　 间(jiàn)进
（2）读出语句的停顿：

邹忌/修/八尺有余。
我孰与/城北徐公美？
王之蔽/甚矣！
今齐/地/方千里
此所谓/战胜于朝廷。
2．教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。
要求正确、有节奏地朗读课文，并熟读成诵。
3．翻译课文
（1）学生自主翻译课文，圈出不会翻译的字词句。
（2）小组讨论探究疑难字词。
（3）齐读一、二段，注意以下重点字词和句式
①孰：通“熟”，仔细 私：偏爱
朝服衣冠：早晨 朝 zháo：朝见
②词类活用：
A．名作状：[朝]服衣冠
[暮]寝而思之
B．名作动：朝服衣冠：穿戴
C．形容词意动用法：美我者：以……为美。
③古今异义词
尺——古；约合现在的23.1厘米 今：约33.3厘米。
窥——古：照 今：偷偷地看
寝——古：躺而不睡 今：睡觉
地方——古：土地方圆 今：地点、处所
④特殊句式：
A．固定句式：我孰与城北徐公美 孰：谁，哪个
孰与：相当于“与……孰”，“……与……相比，谁更”
B．判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。
吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
“……者……也”表判断
C．否定句宾语前置：忌不自信——忌不信自
D．省略句：客从外不来，与坐谈
于是入朝见威王
[译文]邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。一天早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，谁漂亮?”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢?” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比，谁漂亮?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?” 第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着闲聊，邹忌又问他：“我同徐公比，谁漂亮?”客人说：“徐公不如您漂亮。” 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。”
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”
（4）学习最后两节的字词、句式
[面]刺：当面指责
谤讥：（古今异义词） 古：指责，劝谏，中性词 今：诽谤，讥讽，贬义词
闻寡人之耳者：使……听到，使动用法。
时时而间进：jiàn 间或断断续续地
期年：满一年。
朝于齐：朝见
介宾后置句：战胜于朝廷。
[译文]齐威王说：“好！”就下了命令：“大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；书面劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样；几个月以后，还不时地有人偶然来进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。
燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见齐王。这就是所谓在朝廷上战胜别国。
4．复述课文
引导学生复述课文。
六、合作探究
1．概括文章每段内容。
第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中悟出深刻的道理。（进谏的缘起）
第二段：邹忌以亲身经历设喻，讽谏齐威王除弊纳谏。（进谏的内容）
第三段：齐威王纳谏除弊及其政治成效。（纳谏的举措及结果）
2．邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？
明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
3．邹忌的妻、妾、客是怎样评价邹忌与徐公之美的？
明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。
妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。
客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。
由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。(可让三位同学分角色表演。)
4．面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？
明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。
5．邹忌从中悟出了一个什么道理？
邹忌并没陶醉于这些溢美之词，而是通过比较、思考，悟出了其中的道理，即人们由于种种原因，往往不会说出事情的真相。由此，他进一步悟出民治国的道理，即要放开言路，虚心纳谏，让人们都敢于说真话，这样才能实现大治。
6．齐读第二段，思考：邹忌是怎样分析“王之蔽”的？
邹忌先从自己生活小事说起，引出“人可能受蒙蔽”这处话题。
继而，话锋转到齐王身上，从“宫妇左右……莫不有求于王”三方面指出“王之弊甚矣”。
7．从中可以看出邹忌这个讽谏艺术有什么特点？
从日常生活小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理，让人听得心悦诚服。另外，在语言上，排比句的使用营造了一种步步进逼的，一环紧扣一环，给人以无可辩驳之感，有力的阐明了“王之蔽甚矣”的论点。
正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”
8．齐王是怎样纳谏的？臣民是么怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？
（1）齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。
“能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。
（2）臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。
（3）结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
9．自主分析，概括邹忌、齐威王的形象。
在同学发言的基础上，归纳人物性格。
邹忌：敢于劝谏、善于劝谏、不偏听偏信、有责任感、有自知之明、有远见卓识……
齐王：从谏如流、广开言路、善于听取正确意见、善于治国、勇于改革……
七、拓展延伸
1．古人说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”结合课文和你知道的事例，谈谈你对这句话的理解。
【示例】这是唐太宗李世民的一句名言，他善于纳谏，虚心接受魏征的建议，而有“贞观之治”。我们也应该听取别人好的意见，不断地完善自己。
2．邹忌的劝谏技巧对于我们今天的人际交往有什么启示？
【示例】在现代社会中，推荐自己、了解别人非常重要，而这些又离不开口语表达能力。所以，我们要学习邹忌的劝谏技巧，劝说别人时要注意方式，言语要把握分寸，态度要礼貌诚恳、不卑不亢，这也是人际交往的基本原则。
八、总结整理
(一)词类活用
1．形容词意动用法　吾妻之美我者（“以……为美”“认为……美”）
2．形容词作动词　私我也（“偏爱”）
3．名词作状语　面刺（当面）
4．使动用法　闻寡人之耳者（使……听到）
(二)古今异义
1．今齐地方千里　　(土地方圆)
2．宫妇左右莫不私王　　(国君旁边的近臣)
3．邹忌讽齐王纳谏　　(委婉劝说)
4．能谤讥于市朝　　(公开指出)
(三)特殊句式
1．忌不自信　　(宾语前置)
2．我孰与城北徐公美　　(介词结构后置句)
3．此所谓战胜于朝廷　　(判断句，兼介词结构后置)
4．王之蔽甚矣　　(被动句)
九、课后作业
1．将文中重点字词的翻译总结到笔记本上。
2．背诵课文。
【板书设计】
邹忌讽齐王纳谏
邹忌 妻——妾——客
私——畏——求 讽
齐王 宫妇左右——朝廷之臣——四境之内 蔽甚 设喻（委婉）
三赏——广开言路
三变——政治修明 纳谏
四国朝齐——国家强盛
【教学反思】
本文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识。掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略。