《有个孩子叫咪咪乔》教学设计.doc

《有个孩子叫咪咪乔》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2.方法与过程：默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文；了解故事中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情得来龙去脉。
3.情感态度与价值观：学习孩子们的美好天性；呼唤大家要珍爱生命，尊重人权。
教学重难点：
了解故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化；知道如何做才是真正的尊重孩子。从女儿的行为中，领略到女儿天真幼稚但对世界充满爱的美好心灵。
教学时间：
1课时。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、直入课题，激发兴趣。
1、同学们，今天我们要学习的课文是——《有个孩子叫咪咪乔》。通过你们的预习，你对咪咪乔有哪些了解？
“咪咪乔”是小女孩的布娃娃；小女孩把布娃娃“咪咪乔”看作自己的孩子。
2、激趣：你有类似于“咪咪乔”的玩具吗？与其他同学分享你与你心爱的玩具间的感人故事吧！
二、初读课文，扫除生字障碍。
1、指名开火车读课文，其他同学认真听。思考课文中主要讲了哪几件事？
（1)女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门；
（2）爸爸妈妈严重伤害咪咪乔事件；
（3）十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间；
（4）妈妈被交警感动满怀愧疚。
二、细读课文，整体感知。
学生自由读课文，想想哪件事是现在发生的，哪件事是过去发生的？你从哪句话看出来的？
1、课文中反映时间及地点转换的一些词语，如“终于有一天”、“话回到现在”、“那天晚上”等。
2、关于“插叙”。
三、精读课文，品词悟情。
1、快速浏览课文，文章主要讲了几个人物？
（女儿、爸爸、妈妈和警察）
2、请同学们细读课文，他们分别对“咪咪乔”有怎样的态度？你从哪些语句看出来的？请同学们边读书边勾画词句，并作上适当的批注。用心读一读，体会人物情感。
从三个层次来分析、品味：
女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她，危险的时候要保护她。
关于女儿对待咪咪乔的态度学生可能找到以下几处细节：
（1）我准备带女儿出门：“宝宝走，妈妈带你上街去。”女儿立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走样地学舌：“宝宝走，妈妈带你上街去。”
（2）我把女儿放进自行车后座对她说：“坐好。”女儿把布娃娃放在自己的膝盖上，拍拍她说：“坐好。”
（3）爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指后，女儿以任性的哭闹表达强烈的抗议。爸爸、妈妈不耐烦了，干脆不予理会。女儿在抽噎中睡去，睡梦中的小脸上满是泪痕。
（4）咪咪乔不幸掉在了马路中央，眼看就要被碾压了。女儿尖利地叫了起来小身子使劲向后挣去……大哭着翻身下车朝她奔去……放开嗓门儿朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”
按照女儿对咪咪乔的相关态度及语句引出每一部分中相对应的妈妈、爸爸、警察的态度。
四、问题探究，文章分析。
（一）抓住的课文第1、2两句来理解小女孩对咪咪乔的态度。反复阅读，在读中体会。看课文的第1、2自然段。学生自由读，从中体会到什么？用自己的语言表达出来。
（女儿非常喜欢咪咪乔，她把咪咪乔当成了自己的孩子）
1、指名读这两段话，看能不能把自己所体会到的情感传递给我们听者？
2、在这一部分中，作者对女儿是什么态度？（不走样地学舌）
3、根据学生的回答，追问：此时，作者认为女儿是怎样的？（天真的、幼稚的）
4、从哪些词中可以理解女儿的天真、幼稚？（“奔向”、“抱起”“拍拍他”“不走样的说”）
5、抓住这些词语，再读，把这些词语重读，把自己所体会到的情感用语言表达出来。

（二）相对于女儿对于咪咪乔的态度，爸爸妈妈是怎样的态度呢？找到相对应的语句。（文章3、4自然段）
1、对这一切，我已习以为常了。
2、在女儿数年的坚持下，我们这个家族的所有成员都承认了“她”。……咪咪乔是有生命和人权的。
3、但这种承认多少有些虚伪和应付……
“在女儿数年的坚持下”体会爸爸、妈妈的态度变化。
（由1、2自然段中的幼稚、天真的想法——3、4自然段习以为常——承认（虚伪和应付）
（三）针对女儿对待咪咪乔的态度第3个语句来理解文章的第5、6自然段。
1、“爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指后，女儿以任性的哭闹表达强烈的抗议。爸爸、妈妈不耐烦了，干脆不予理会。女儿在抽噎中睡去，睡梦中的小脸上满是泪痕。”
（太喜欢咪咪乔了，而导致咪咪乔受到伤害时所表现出来的那份伤心。）
2、相对应女儿的态度，爸爸、妈妈是怎样的表现呢？自由读5、6自然段，找出表达作者态度的相应语句。
（1）终于有一天，我们给了咪咪乔严重的伤害。
（2）虽说我俩表示了加倍的歉意，女儿依旧以任性的哭闹表达强烈的抗议。这让我们不耐烦了，后来我们干脆不予理会。
（四）针对女儿对待咪咪乔的态度第4个语句来理解文章的第7——11自然段。
“咪咪乔不幸掉在了马路中央，眼看就要被碾压了。女儿尖利地叫了起来小身子使劲向后挣去……大哭着翻身下车朝她奔去……放开嗓门儿朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”
1、针对女儿这一系列的表现，可以体会到女儿的什么样的情感呢？（善良、焦急）
2、面对女儿的这种表现，作者是怎样的态度呢？（吃惊、出人意料）
3、从哪些语句可以看出作者的情感变化？（像一个无助的婴儿。）这句话中可以体会到作者开始有了对咪咪乔的关注；有了对咪咪乔的怜爱。
4、这种情感变化缘由什么？（来自女儿对咪咪乔的反应“尖利地叫了起来小身子使劲向后挣去”）
（五）引导学生感情朗读7、8、9自然段，读出作者的情感变化以及女儿的那份焦急。
1、面对女儿的行为，警察是什么样的态度？抓住相关的语句。
（1）“那个交警果断的做了一个手势，两边汽车就在即将交会的时候戛然而止。交警跳下岗亭把布娃娃拾了——不，“抱”了起来。
（2）他立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”却并不把咪咪乔给我，……郑重的交给她，且又是一个立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”
2、通过警察的表现，体会到“警察对女儿的理解和尊重。”
3、面对女儿和警察的表现，我是怎样的态度？从那体现出来？
（六）最后一段哪些词写出了我的愧疚？和女儿给我的感动？
“未曾有过的温情”“抚摩”、 “ 包好的什么”、“ 触”
从作者的愧疚中你体会到了什么？
（表示对自己以往行为的反思，应该尊重孩子，因为孩子那看似幼稚的举动却是最纯真、最美心灵的展示。）
五、对文章中题思路的梳理：
女儿对待咪咪乔：喜欢、爱护、尊重
妈妈：（由1、2自然段中的幼稚、天真的想法——3、4自然段习以为常——承认（虚伪和应付）——5、6自然段的内疚（不耐烦、应付）——7至12自然段的愧疚（女儿与警察行为的感动）
警察：尊重与理解
六、迁移运用、拓展延伸。
我看到这节断了的手指头，更加感动惭愧。我能为女儿做些什么呢？我点亮灯光，把那节手指头小心翼翼地贴好，把“咪咪乔”放回女儿的枕边。从这以后，我们一家和“咪咪乔”之间又发生了怎样的故事呢？请同学们课下续写故事。