1、舟 夜 书 所 见江汉区惠康里小学 李振华素质教育目标：1学会古诗中生字词，体会诗句意思，感受诗中所描绘的意境。2朗读、背诵并默写古诗。3培养学生的观察能力和想象能力；培养学生乐于团体合作的品质。 4使学生受到自然美和语言美的陶冶，激发学生热爱祖国优秀传统文化的感情。教学重难点：根据诗句想象舟夜书所见描绘的美丽景色。课时安排：一课时课前准备： 学生搜集舟夜书所见的有关资料。教具准备： 投影仪、CAI课件教学步骤：一、 引入情境，揭示课题1、释题同学们，我们学校即将举办“赛诗大会”，你们背了不少古诗，有些字词的意思你们还记得吗？考考你们，看谁说得又对又快？“舟”是什么意思？“夜”呢？“所见”呢？
2、（板书：舟 夜 所见）“舟夜书所见”是什么意思呢？（补齐板书：舟夜书所见）2、创设情境，初步感知请看：【CAI课件 配乐动画】静静的夜晚，景色是醉人的。面对此景，清代诗人查慎行也看得如醉如痴，他诗兴大发，当即吟了一首诗，你们想听听他是怎么写的吗？【CAI课件 动画 配乐诗朗诵】二、 初读课文，整体感知1、自由读诗，读准字音，读通诗句。有些同学也想读了，那就放声读吧！借助拼音读准字音，读通诗句。2、检查朗读，注意正音。三、 自主合作，精读感悟1、自读多美的诗呀！请同学们轻轻地读诗，借助图画和工具书学习，用心体会，看看首诗哪些地方写得好？怎样好？【CAI课件 “孤光一点萤”和“散作满河星”两幅画面
3、】【播放古乐】2、小组讨论请同学们将个人学习所得与小组的伙伴们进行交流，谈谈你体会到了什么，提出你不懂的问题，请小伙伴们帮你解决。【播放古乐】3、全班交流 以小组为单位向全班汇报小组学习情况，学生自由更正，自由补充。教师适度引导、点拨，运用CAI课件，将字词与图画结合，让学生展开想象，使学生从感性上体会诗所描写的意境。 a、借助课件引导学生感受“月黑见渔灯，孤光一点萤。”这两句诗所描绘的意境，引导学生展开想象，进行情景体验。【CAI课件 漆黑的夜里，河面孤灯闪烁的场景与萤火虫的微光在草丛间闪烁的情景】 b、借助课件让学生展开想象体会河面由静到动“微微风簇浪，散作满河星。”的神奇景象。【CAI课
4、件 微风激起层层细浪，河面波光粼粼的景象与夜幕中群星闪耀的景象】（引导学生谈感受，谈见解，并反复品读，细细品味，去再现河面无风时孤灯闪烁与微风吹来，河面由静及动，孤灯倒影散作满河星的景象。让学生去感受美的画面、美的语言、美的情感）四、 表现意境，美读成诵。1、描绘意境，美读感悟。 谁能把今天看到的夜色用自己的话描绘一下？（学生先自己试说，再指名说）在没有月亮的晚上，诗人坐在船上看见小渔船上的那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集荡漾，散开，一点光亮成了许多光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！配乐诗朗诵。【CAI课件 配乐动画】2、学生
5、创作，美读成诵。（1）学生创作漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上 孤灯闪烁。忽然，一阵微风吹来，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”。这么神奇的景象，同学们，你们能把它表现出来吗？可以画画，可以吟诵，也可以写成抒情诗。（2）美读成诵，储存积累。 五、指导生字，书写作品。我们要能将这么美的诗写成一幅书法作品就更美了。请大家看看这几个字是生字。谁来读读它？【CAI课件 渔 孤 萤 簇】 指导书写生字（投影仪 展示一幅书法样品）学生书写古诗后展示学生书法作品。【播放古乐】六、 激发兴趣，扩展延伸。【CAI课件 几首古诗配乐配画】孩子们，古诗意境高远，绚丽多彩，它好象一串璀璨的明珠，在世界文学宝库中放射着夺目的光辉，又如一架神奇的古琴，那美妙的琴声一直激荡着人们的心灵。聪明的孩子们，快快步入古诗的殿堂去领略它神奇的风采吧！
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