数学教案-圆柱和圆锥的侧面展开图.docx

数学教案－圆柱和圆锥的侧面展开图
第一课时
素养教育目标
（一）学问教学点
1．使学生了解圆柱的特征，了解圆柱的侧面、底面、高、轴、母线、过轴的截面等概念，了解圆柱的侧面绽开图是矩形．
2．使学生会计算圆柱的侧面积或全面积．
（二）力量训练点
1．通过圆柱形成过程的教学，培育学生观看力量、抽象思维力量和概括力量；
2．通过圆柱侧面积的计算，培育学生正确、快速的运算力量；
3．通过实际问题的教学，培育学生空间想象力量，从实际问题中抽象出数学模型的能
力．
（三）德育渗透点
1．通过圆柱的实物观看及有关概念的归纳向学生渗透“真知产生于实践”的观点；
2．通过应用圆柱绽开图进展计算，解决实际问题，向学生渗透理论联系实际的观点；
3．通过圆柱侧面绽开图的教学，向学生渗透化曲面为平面，化立体图形为平面图形的“转化”的观点；
4．通过圆柱轴截面的教学，向学生渗透“抓主要冲突、抓本质”的冲突论的观点．
（四）美育渗透点
通过学习新知，使学生领会主体图形美与平面图形美的联系，提高学生对美的熟悉层次．
重点难点疑点及解决方法
1．重点：（1）圆柱的形成手段和圆柱的轴、母线、高等概念及其特征；
（2）会用绽开图的面积公式计算圆柱的侧面积和全面积．
2．难点：对侧面积计算的理解．
3．疑点及解决方法：学生对圆柱侧面绽开图的长为什么是底面圆的周长有疑虑，为此教学时用模型绽开，加强直观性教学．
教学步骤
（一）明确目标
在小学，大家已学过圆柱，在生活中我们也经常遇到圆柱形的物体，涉及到圆柱形物体的侧面积和全面积的计算问题如何计算呢？这就是今日“7．21圆柱的侧面绽开图”要讨论的内容。
（二）整体感知
圆柱是生产、生活实际中常遇到的几何体，它是怎样形成的，如何计算它的外表积？为了答复上述问题，首先在小学已具有直观感知的根底上，用矩形旋转、运动的观点给出圆柱体有关的一系列概念，然后利用圆柱的模型将它的侧面绽开，使学生熟悉到圆柱的侧面绽开图是一个矩形，并能将这矩形的长与宽跟圆柱的高（或母线）、底面圆半径找到相互转化的对应关系．最终应用对应关系和面积公式进展计算．
〔三〕教学过程（）
（幻灯展现生活中常遇的圆柱形物体，如：油桶、铅笔、圆形柱子等），前面展现的物体都是圆柱．在小学，大家已学过圆柱，哪位同学能说出圆柱有哪些特征？（安排举手的学生答复：圆柱的两个底面都是圆面，这两个圆相等，侧面是曲面．）
（教师演示模型并讲解）：大家观看矩形ABCD，绕直线AB旋转一周得到的图形是什么？（安排中下生答复：圆柱）．大家再观看，圆柱的上、下底是由矩形的哪些线段旋转而成的？（安排中下生答复：上底是以A为圆心，AD旋转而成的，下底是以B为圆心，BC旋转而成的．）上、下底面圆为什么相等？（安排中下生答复：因矩形对边相等，所以上、下底半径相等，所以上、下底面圆相等．）大家再观看，圆柱的侧面是矩形ABCD的哪条线段旋转而成的？（安排中下生答复：侧面由DC旋转而成的．）
矩形ABCD绕直线AB旋转一周，直线用叫做圆柱的轴，CD叫做圆柱的母线．圆柱侧面上平行于轴的线段都叫做圆柱的母线．矩形的另一组对边AD、BC是上、下底面的半径。
圆柱一个底面上任意一点到另一底面的垂线段叫做圆柱的高，哪位同学发觉圆柱的母线与高有什么数量关系？（安排中下生答复：相等．）哪位同学发觉圆柱上、下底面圆有什么位置关系？（安排中下生答复：平行）A、B是两底面的圆心，直线AB是轴．哪位同学能表达圆柱的轴的这一条性质？（安排中等生答复：圆柱的轴通过上、下底面的圆心）哪位同学能按轴、母线、底面的挨次归纳有关圆柱的性质？（安排中上学生答复：圆柱的轴通过上、下底面的圆心，且垂直于上、下底，圆柱的母线平行于轴且长都相等，等于圆柱的高，圆柱的底面圆平行且相等．）
（教师边演示模型，边启发提问）：现在我把圆柱的侧面沿它的一条母线剪开，展在一个平面上，观看这个侧面绽开图是什么图形？（安排中下生答复，短形）这个圆柱绽开图——矩形的两边分别是圆柱中的什么线段？（安排中下生答复：一边是圆柱的母线，一边是圆柱底面圆的周长）．大家想想矩形面积公式是什么？哪位同学能归纳圆柱的面积公式？（安排中下生答复：底面圆周长圆柱母线）大家知道圆柱的母线与高相等，所以圆柱的面积公式还可怎样表示？（安排中下生答复：）
幻灯展现［例1］ 如图，把一个圆柱形木块沿它的轴剖开，得矩形ABCD．已知 ，求这个圆柱形木块的外表积（准确到 ）．
矩形的AD边是圆柱底面圆的什么？（安排中下生答复：直径．）题目中的哪句话示意了AD是直径？（安排中上生答复：第一句，“把一个圆柱形木块沿它的轴剖开，得矩形ABCD”．因圆柱轴过底面圆的圆心，矩形过轴则意味AD过底面圆圆心，所以AD是圆柱底面圆直径．） cm是告知了圆柱的什么线段等于30cm？（安排中下生答复：圆柱的高等于30cm）什么是圆柱的外表积？哪位同学知道？（安排中上生答复：圆柱侧面积与两底面圆面积的和．）同学们请完成这道应用题．（安排一中上生上黑板做题，其余在练习本做）
解：AD是圆柱底面的直径，AB是圆柱母线，设圆柱的外表积为S，则

答：这个圆柱形木块的外表积约为 ．
幻灯展现［例2］ 用一张面积为 的正方形硬纸片围成一个圆柱的侧面，求这个圆柱的底面直径（准确到0.1cm）．
请同学们任拿一正方形纸片围围看．哪位同学发觉正方形相邻两边，一边是圆柱的什么线段，另一边是圆柱底面圆的什么？（安排中下生答复：一边是母线，另一边是底面圆周长．）
此题要求的是底面圆直径，所以只要求出正方形的什么即可？（安排中下生答复：边长．）边长可求吗：（安排中下生答复：可求，由于已知中给了正方形的面积．）
请同学们完成此题．（安排一中等生上黑板完成，其余在练习本上完成）
解：设正方形边长为x，圆柱底面直径为d．
则 ，依题意 （cm）
答：这个圆柱的底面的直径约为9.6cm．
（四）总结、扩展
本节课学习了圆柱的形成、圆柱的概念、圆柱的性质、圆柱的侧面绽开图及其面积计算．
然后按总结挨次；依次提问学生，此过程应重点提问中下生．
布置作业
教材P．187练习1、2；P．192中2、3、4。
九、板书设计

其次课时
素养教育目标
（一）学问教育点
1．使学生了解圆锥的特征，了解圆锥的侧面、底面、高、轴、母线、过轴的截面等概念，了解圆锥的侧面绽开图是扇形。
2．使学生会计算圆锥的侧面积或全面积。
（二）力量训练点
1．通过圆锥的形成过程的教学，培育学生观看力量、抽象思维力量和概括力量；
2．通过圆锥的面积计算，培育学生正确快速的运算力量；
3．通过实际问题的教学，培育学生空间想象力量，从实际问题中抽象出数学模型的能
力．
（三）德育渗透点
1．通过圆锥的实物观看及有关概念的归纳向学生渗透“实践出真知”的观念；
2．通过应用圆锥展现图的计算解决实际问题，向学生渗透理论联系实际的观点；
3．通过圆锥侧面展现图的教学，向学生渗透化曲面为平面，化立体图形为平面图形的“转化”的观点；
4．通过圆锥轴截面的教学，向学生渗透“抓主要冲突，抓本质”的冲突论的观点．
（四）美育渗透点
通过学习新知，使学生进一步完整对几何美的熟悉，提高美育层次．
重点难点疑点及解决方法
1．重点：（1）圆锥的形成过程和圆锥的轴、母线、高等概念及其性质；
（2）会进展圆锥侧面绽开图的计算，计算圆锥的外表积．
2．难点：精确进展圆锥有关数据与绽开图有关数据的转化．
3．疑点及解决方法：由于学生空间想象力量较弱，对圆锥的侧面绽开图是扇形，用扇形肯定可以围成一个圆锥的侧面有怀疑，为此安排学生课前或课上或课下自己动手剪剪看或围围看，通过实践解决疑点．
教学步骤
（一）明确目标
在小学，同学们除了学习圆柱之外还学习了一个几何体——圆锥，在生活中我们也经常遇到圆锥形的物体，涉及到这些物体外表积的计算．这些圆锥形物体的外表积是怎样计算出来的？这就是本节课“7．21圆锥的侧面绽开图”所要讨论的内容．
（二）整体感如
和圆柱一样，圆锥也是日常生活或实践活动中常见物体，在学生学过圆柱的有关计算后，进一步学习圆锥的有关计算，不仅对培育学生的空间观念有好处，而且能使学生体会到用平面几何学问可以解决立体图形的计算，为学习立体几何打根底．
圆锥的侧面绽开图不仅用于圆锥外表积的计算，而且在生产中常用于画图下料上，因此圆锥侧面绽开图是本课的重点．
本课首先在小学已具有圆锥直观感知的根底上，用直角三角形旋转运动的观点给出圆锥的一系列概念，然后利用圆锥的模型，把其侧面绽开，使学生熟悉到圆锥的侧面绽开图是一个扇形，并能将圆锥的有关元素与绽开图扇形的有关元素进展相互间的转化，最终应用圆锥及其侧面绽开图之间对应关系进展计算．
（三）教学过程（）
［幻灯展现生活中常遇的圆锥形物体，如：铅锤、粮堆、烟囱帽］前面屏幕上展现的物体都是什么几何体？［安排回忆起的学生答复：圆锥］在小学我们已学过圆锥，哪位同学能说出圆锥有哪些特征？安排举手的学生答复：圆锥是由一个底面和一个侧面围成的，圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面，从圆锥的顶点究竟面圆的距离是圆锥的高。
［教师边演示模型，边讲解］：大家观看Rt ，绕直线SO旋转一周得到的图形是什么？［安排中下生答复：圆锥．］大家观看圆锥的底面，它是Rt 的哪条边旋转而成的？［安排中下生答复：OA］圆锥的侧面是Rt 的什么边旋转而得的？［安排中下生答复，斜边］，因圆锥是Rt 绕直线SO旋转一周得到的，与圆柱相类似，直线SO应叫做圆锥的什么？［安排中下生答复：轴．］大家观看圆锥的轴SO应具有什么性质？［安排学生稍加争论，举手发言：圆锥的轴过底面圆的圆心，且与底面圆垂直，轴上连接圆锥顶点与底面圆心的线段就是圆锥的高．］圆锥的侧面是Rt 的斜边绕直线SO旋转一周得到的，同圆柱相类似，斜边SA应叫做圆锥的什么？［安排中下生答复：母线．］给一圆锥，如何找到它的母线？［安排中上生答复：连结圆锥顶点与底面圆任意一点的线段都是母线．］圆锥的母线应具有什么性质？［安排中下生答复：圆锥的母线长都相等．］
［教师边演示模型，边启发提问］：现在我把这圆锥的侧面沿它的一条母线剪开，展在一个平面上，哪位同学发觉这个绽开图是什么图形？［安排中下生答复：扇形．］请同学们认真观看：并答复：1．圆锥展现图——扇形的弧长l等于圆锥底面圆的什么？扇形的半径其实是圆锥的什么线段？［安排中下生答复：扇形的弧长是底面圆的周长，即 ，扇形的半径。就是圆锥的母线］由于 ，圆锥半径已知则绽开图扇形的弧长已知，圆锥母线已知则绽开图扇形的半径已知，因此绽开图扇形的面积可求，而这个扇形的面积实质就是圆锥的侧面积，因此圆锥的侧面积也就可求．固然绽开图扇形的圆心角也可求．
［教师边演示模型，边启发提问］：如图，现在将圆锥沿着它的轴剖开，哪位同学答复，经过轴的剖面是一个什么图形？［安排中下生答复：等腰三角形．］这个等腰三角形的腰与底分别是圆锥的什么？［安排中下生答复：腰是圆锥的母线，底是圆锥的直径．这个等腰三角形的高也就是圆锥的什么？［安排中下生答复：高］．这个经过轴的剖面，我们称之谓“轴截面”，在轴截面里包含了有关圆锥的全部元素：轴、高、母线，底面圆半径．这个等腰三角形的顶角，我们称之谓“锥角”，大家不难发觉圆锥的母线、高、底面圆半径及 锥角构成了一个直角三角形，它给定旋转一周得圆锥的那个直角三角形，固然给定半径、母线；圆锥侧面绽开图——扇形的面积、圆心角可求、因此可以说有关圆锥的计算问题，其实质就是解这个直角三角形的问题．
幻灯展现例题：如图，圆锥形的烟囱帽的底面直径是80cm，母线长50cm，（1）计算这个绽开图的圆心角及面积；（2）画出它的绽开图．
要计算绽开图的面积，哪位同学知道绽开图扇形的弧长是圆锥底面圆的什么？［安排中下生答复：周长．［绽开图形的半径是圆锥的什么？［安排中下生答复：母线．］
请同学们计算这个绽开图的面积．［安排一中等生上黑板完成，其余学生在练习本上做．］
解：圆锥底面圆直径80cm，∴底面圆周长 cm，又母线长50cm ∴绽开图扇形的半径50cm，弧长 cm。∴
哪位同学到前面计算一下这个扇形的圆心角？［安排一名中下生上前，其余在练习本上做］
解： 且 ， ，∴ （度）。
同学争论一下这个扇形怎样画？［安排一中上学生答复：首先画一个半径为50cm的圆⊙S．然后用量角器作出72的圆心角，则 为弧的扇形，r就是所要画的绽开图．］
幻灯绽开例题：图中所示是一圆锥形的零件经过轴的剖面，它的腰长等于圆锥的母线长，底边长等于圆锥底面的直径，按图中标明的尺寸（单位mm），求：
（1）圆锥形零件的母线长l；
（2）锥角（即等腰三角形的顶角） ；
（3）零件的外表积．
图中给出等腰三角形的哪些尺寸？［安排中下生答复：高40，底边长34］哪位同学会计算圆锥形零件的母线长l？［安排一中等生上黑板，其余同学练习本上做］［答案： mm］锥角 准备如何求？［安排一中等生答复：解Rt 求出 ， 的对边DB，邻边SD已知∴选 的正切．］请同学们求出 ．［安排一中等生上黑板，其余在练习本上做］，［答案： ］
零件的外表积等于什么？［安排中下生答复：圆锥的侧面积加上底面圆面积．］计算圆锥侧面积所需条件已具备了吗？计算底面圆面积所需条件呢？［安排中下生答复， ］
请同学们把外表积求出来．［ ］
（四）总结、扩展
请同学们回忆一下，本堂课我们学了些什么学问？［可安排中下生相互补充完整：1．圆锥的特征；2．圆锥的形成及有关概念；3．圆锥的展现图；4．圆锥的轴截面。］
布置作业
教材P．191：练习1、2；P．193中5、6、7、8。
板书设计