专题一：生物与环境复习.复习过程.ppt

考点一：,生物的特征,1.生物的生活需要_。,2.生物能进行_。,3.生物能排出体内产生的_。,4.生物能对_作出反应。,5.生物能_。,6.生物具有_的特性。,7、,除病毒外,，生物都是由细胞构成的。,营养,呼吸,废物,外界刺激,生长和繁殖,遗传和变异,高频考点1,生物的特征,【示范题1】,(2014滨州学业考)调查是科学探究常用的方法之一。某生物兴趣小组调查校园里的生物,发现有麻雀、潮虫以及各种树木花草。下面是同学们对这些生物共同特征的概述,其中错误的是(),A.都能自己制造营养物质,B.都能进行新陈代谢,C.都能对外界刺激作出反应,D.都能生长繁殖,【山东全国考题回访】,(2013淄博学业考)变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来,这说明(),A.杨树的生活需要营养物质,B.杨树能够繁殖和生长,C.杨树能够进行呼吸,D.杨树能够排出体内的废物,(2014连云港学业考)某同学在载玻片上滴甲、乙两滴草履虫培养液,用解剖针把甲、乙两滴培养液连通起来,在甲培养液左侧放少许食盐(如下图所示),发现草履虫从甲培养液转移到乙培养液中,说明生物具有的生命现象是(),A.生物能繁殖后代,B.生物能进行呼吸,C.生物体能由小长大,D.生物体对外界刺激能作出一定的反应,【微点拨】,1.并不是所有的生物都由细胞构成：病毒作为简单的生物,无细胞结构。,2.并不是所有生物的生存都需要氧气：制作泡菜利用的乳酸菌不需要氧气。,3.能生长和运动的不一定都是生物：钟乳石能生长,机器人能运动,但二者均不属于生物。,4.细菌、真菌分解者：腐生细菌、真菌才是分解者,进行寄生生活的细菌(如大肠杆菌)属于消费者。,5.病毒分解者：无细胞结构的病毒属于消费者,不属于分解者。,2.影响生物生活的因素：,环境中影响生物的生活和分布的因素叫,生态因素,包含内容,与生物的关系,非生物因素,光、温度、水、空气等,影响生物,生物因素,捕食,、竞争、合作、寄生等关系的生物,相互依赖,相互影响,考点二,：生物与环境的关系,环境影响生物，生物,既能适应,环境,又能影响,环境,高频考点3,生物与环境的关系,【示范题3】,(2014德州学业考)雷鸟的羽毛可随季节的改变而发生白色(冬天)与灰褐色(夏天)的变换,根据生态学知识判断,下列叙述中不正确的是(),A.两种毛色中较细密的是灰褐色的,B.这种现象是长期自然选择的结果,C.羽毛的变换有利于它适应气候的季节性变化,D.雷鸟的羽毛发生这种变化是对周围环境变化的一种适应,【标准答案】,A。,【答题关键点拨】,(1)抓住关键信息：雷鸟羽毛颜色的变化与环境的关系。,(2)巧分析：雷鸟的羽毛在白雪皑皑的冬天变成白色,十分细密,有利于保温,并与周围环境色彩相一致,有利于躲避敌害和捕食;在炎热的夏天,羽毛的颜色变成灰褐色,较粗大,利于散热,并与夏天环境色彩相一致,这是一种保护色,是雷鸟经过长期的自然选择形成的适应气候季节性变化的特征,是对生存环境的适应。,【山东全国考题回访】,1.(2014烟台学业考)“清明插柳,端午插艾”(艾是草本植物)是烟台乡村保持多年的习俗,从谚语中可知影响这两种植物生活的非生物因素主要是(),A.阳光 B.温度,C.水分,D.空气,【解析】,选B。柳和艾这两种植物分别在清明节和端午节时扦插容易成活,此时大地回暖,说明影响其生活的非生物因素主要是温度。,4.(2014威海学业考)下列选项不能体现生物因素对生物影响的是(),A.螳螂捕蝉,黄雀在后,B.一山不容二虎,C.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,D.种豆南山下,草盛豆苗稀,2.(2014济宁学业考)“千里之堤,溃于蚁穴”的生物学意义是(),A.环境影响生物B.生物影响环境,C.生物适应环境D.生物与环境相互依赖,【解析】,选B。本题考查生物与环境之间的关系。“千里之堤,溃于蚁穴”的意思是千里长堤由于小小的蚂蚁洞而溃决,这说明生物可以影响环境。,考点三,生物与环境组成生态系统,1.概念：在一定的_内,生物与_所形成的统一的整,体。,2.生态系统的组成：,区域,环境,生产者,动物,分解者,课本P20的文字部分理解加记忆,3.食物链和食物网：,(1)食物链：在生态系统中,各种生物之间由于,捕食,关系而形成的链状顺序。,组成：生产者+消费者。,关系：吃与被吃。,a.消费者吃生产者。,b.消费者吃消费者。,写法注意事项。,a.起点：生产者。,b.其他环节：消费者。,c.箭头指向：由被捕食者指向捕食者。,数法：从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。,(2)食物网：一个生态系统中,由很多条_彼此交错连接形成。,(3)生态系统中的_就是沿着食物链和食物网流动的。,(4)人类排放的有毒物质进入生态系统后,会通过食物链不断_,危害生态系统中的许多生物,最终威胁人类自身。,食物链,物质和能量,积累,【微点拨】,1.不属于食物链的成分：,(1)非生物部分不能进入食物链,如光。,(2)分解者不能进入食物链,如蘑菇。,2.不要误认为同种生物之间都是合作关系：很多同种生物大量存在时会相互残杀。,3.生物适应环境的方式不一定相同：生物的体色与环境相似,不容易被天敌发现是适应,与环境差异大,易被天敌发现,能吓退天敌也是一种适应。,高频考点4,生物与环境组成生态系统,【示范题4】,(2014淄博学业考)下图是某食物网示意图,下列分析不正确的是(),A.构成该食物网的五种生物包括生产者和消费者,B.图中数量最多的生物是A,C.图中有3条食物链,最短的是ABE,D.结构层次从微观到宏观：细胞组织器官系统A,【标准答案】,D。,2.(2013威海学业考)一个生态系统中的四种生物构成了一条食物链,在某一时间它们的相对数量关系如下图所示。下列说法肯定不正确的是(),A.该食物链可表示为丙甲乙丁,B.甲和乙是消费者,丁是分解者,C.丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源,D.甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组成了生态系统,考点四：生态系统具有一定的自动调节能力,1、什么是生态平衡？,2.如何增强生态系统的自动调节能力？【学案P3右下角,考点五,生物圈是最大的生态系统,1.生物圈的范围：包括大气圈的底部、_和岩石圈,的表面。,2.多种多样的生态系统：,生物圈中有着多种多样的生态系统,如草原生态系统、湿地生,态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农,田生态系统、城市生态系统等。,3.生物圈是一个统一的整体：_是地球上最大的生态系,统,是所有生物共同的家园。,水圈的大部,生物圈,高频考点5生物圈是最大的生态系统,【示范题5】,(2014威海学业考)下列关于生物圈是最大的生态系统的叙述,错误的是(),A.生物圈的范围包括整个地球,B.生物圈是所有生物共同的家园,C.生物圈是地球上所有生物与环境构成的统一整体,D.生物圈包含所有不同层次的生态系统,【标准答案】,A。,【山东全国考题回访】,1.(2012烟台学业考)收看新闻联播时,看到转动的地球依次呈现绿、白、蓝三种色彩,它们分别是生物圈的(),A.岩石圈、大气圈、水圈B.大气圈、岩石圈、水圈,C.岩石圈、水圈、大气圈D.水圈、大气圈、岩石圈,【解析】,选A。本题考查生物圈的组成。收看新闻联播时,转动的地球呈现的绿色代表岩石圈,白色代表大气圈,蓝色代表水圈。,2.(2013烟台学业考)昆嵛山地处沿海,以赤松为主要树种,还有栎树、刺槐、椴树、水榆花楸等多种阔叶树种。据此可知昆嵛山生态系统属于(),A.湿地生态系统B.农田生态系统,C.草原生态系统D.森林生态系统,【解析】,选D。本题考查生态系统的类型。(1)抓关键词：“昆嵛山”“以赤松为主要树种”“多种阔叶树种”。(2)巧分析：山处的位置较高,不会是湿地生态系统;以赤松为主不会是草原生态系统和农田生态系统;只有森林生态系统以树木为主。,5.(2014德州学业考)生态学家用能量金字塔模型来体现生态系统中能量流动的过程。在能量金字塔中,高一级的营养级叠加在低一级的营养级上面而底部主要是绿色植物,为第一营养级。能量金字塔的每一层代表每个营养级最多获得的能量。请回答下列问题：,(1)生态系统的能量源头是,。生产者通过光合作,用把它转化为化学能,固定在制造的有机物中,输入到第一营,养级。,(2)生态系统的能量是通过,依次传递的。,(3)由图中可以看出,下一营养级只能利用上一营养级大约,的能量。,(4)能量金字塔说明,在生态系统中,能量流动的特点是,。,(5)在生态系统中,与能量流动不同的是,物质循环是周而复始,的,碳元素是蛋白质、脂类及其他重要有机物的组成元素,主,要以,的形式参与循环。,【解析】,(1)在生态系统中生产者通过光合作用把太阳能转化成化学能,储存在有机物中,然后沿食物链流动。生物体内的能量最终来源于太阳能。,(2)消费者直接或间接地以植物为食,在生态系统中,能量是通过食物链依次传递的。,(3)生产者的能量为100%,初级消费者的能量为10%,次级消费者的能量为1%,三级消费者的能量为0.1%,说明下一营养级只能利用上一营养级大约10%的能量。,(4)通过(3)可以说明,能量的流动特点是沿食物链单向流动、逐级递减的。,(5)在生态系统中,植物能够通过光合作用把二氧化碳和水转化成有机物,并将光能转化为化学能并储存在有机物中,不仅养活了植物自身,也为动物提供了食物,动物直接或间接以植物为食,随着动物的摄食,食物中的物质和能量进入动物体内,动植物通过呼吸作用将有机物分解为二氧化碳和水,并释放能量,分解者通过呼吸作用将动植物的遗体分解为二氧化碳等物质,这些物质又被植物通过光合作用所利用,因此,生态系统中碳循环是以二氧化碳的形式进行的。,答案：,(1)太阳能(2)食物链(3)10%,(4)单向流动、逐级递减(5)二氧化碳,【解析】,(1)生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。,(2)生态系统由生物部分和非生物部分组成,其中绿色植物属于生产者,动物属于消费者,细菌和真菌属于分解者;阳光、空气、水、温度属于非生物部分。,(3)二氧化碳是光合作用的原料之一,绿色植物通过光合作用制造有机物,释放氧气。,(4)生态系统具有一定的自动调节能力,生态系统的成分越复杂,自动调节能力越强,反之,则越弱。,答案：,(1)水大气(大气与水可颠倒),(2)非生物生产(3)光合光合,(4)简单弱(或小或差),探究非生物因素对某种动物的影响,【图解实验】,光,阴暗,光,对照组,实验组,光照,少,多,阴暗,【要点探究】,1.影响鼠妇生活的非生物因素有哪些?,提示：,光、温度、水等。,2.实验装置的铁盘上一侧盖上纸板,另一侧不盖玻璃,行吗?为什么?,提示：,不行。为了控制单一变量,遵循变量唯一原则。,3.影响实验结果的因素还有哪些?,提示：,土壤湿度、声音、纸板盖的面积等均能影响实验结果。,4.为了使实验结果更准确,应该如何处理实验数据?,提示：计算出全班各组第10次数据的平均值。,【山东全国考题回访】,1.(2012临沂学业考)在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中,把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化(),2.(2012泰安学业考)下列四个实验装置中,用哪一个来探究“光对鼠妇生活的影响”更科学(),3.(2013潍坊学业考)以下是某同学为探究温度是否影响黄栌叶色而进行的实验设计,符合要求的是(),A.甲组用弱光照射,乙组用强光照射,B.甲组光照时间长,乙组光照时间短,C.甲组置于低温环境中,乙组置于高温环境中,D.甲组土壤保持湿润,乙组土壤保持干燥,4.(2012东营学业考)下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响”的实验设计,但还不够完善,下列对其修改正确的是,(),A.左右两侧黄粉虫的数量可以不同,B.左右两侧都应保持30,C.左右两侧都应保持在阴暗环境中,D.左右两侧可以湿度不同,位置,黄粉虫,光照,温度,湿度,纸盒左半侧,20只,明亮,15,适宜,纸盒右半侧,20只,阴暗,30,适宜,高频考点2,生物学探究的方法,【示范题2】,(2014东营学业考)“一只雄黑猩猩飞快下了树,并且不慌不忙地向我走来,当走到离我还有三步远时,它站住了,毛发耸立起来,样子凶暴可怕”这是珍妮古多尔对黑猩猩的一段记录。珍妮古多尔运用了哪种研究方法(),A.观察法B.调查法C.实验法D.测量法,【标准答案】,A。,【山东全国考题回访】,1.(2014潍坊学业考)“探究草履虫对刺激的反应”实验所运用的科学探究方法是(),A.观察法B.调查法C.测量法D.实验法,【解析】,选D。本题主要考查生物学探究的方法。实验法是利用特定的材料和器具,通过有目的、有步骤地操作和观察、记录、分析,发现或验证科学结论的过程。,3.(2013泰安学业考)2013年3月龙卷风携带冰雹袭击了广东东莞,为掌握龙卷风和冰雹对农业生产造成的损失情况,应采用的方法是(),A.模拟实验 B.实验法,C.调查法 D.观察法,2.(2014烟台学业考)科学家根据始祖鸟化石得出鸟类是由爬行动物进化而来的结论,运用的研究方法是(),A.调查 B.比较,C.推测,D.分类,【解析】,选B。该种方法是通过比较始祖鸟化石与爬行动物和鸟类的异同点而得出结论的。故选B。,5.(2013潍坊学业考)为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系,某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂,并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数,该研究过程主要采用了(),A.观察法B.实验法C.测量法D.调查法,【解析】,选B。抓住关键字眼：变量。在生物学探究过程中可采用的方法很多,如实验法、观察法、测量法、调查法等。只有对照实验才需要变量。,下图为生态系统的物质循环示意图，其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。下列有关叙述正确的是（）,A图中的甲示分解者,B图中的丙是生态系统的主要成分,C图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统,D图中的生物可构成这样一条食物链：丙甲乙,