语文教案：向往奥运1.docx

语文教案：向往奥运 2023年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢快的永恒，中国人最终圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及感动，写了这篇憧憬奥运，全文表达申奥胜利后的兴奋与感动，也表现了作为一个中国人的傲慢与骄傲。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进展朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。 教学过程 一、沟通信息，了解收集资料的方法 1.学生沟通汇报北京申奥的相关资料，并说出资料来源，相互补充。 2.教师小结收集资料方法和作用。 收集资料的方法： 1）向家长、教师或其他人请教。 （2）在课外书籍中查找。 （3）上网查寻。 信任同学们还会有更多的方法收集查找资料，坚持收集资料，我们能更快捷更全面地猎取学问。 3.创设情境，导入新课。 2023年7月13日，这一天，我们等候多时，故宫的晨曦，天坛的落日已等候多时；叠翠的长城，奔涌的长江已等候多时。这一天，最深的期盼最终有了回报，全中国人最终圆了一个世纪的奥运梦。现在，让我们再去回忆那个感动人心的时刻！ 点评：紧扣单元训练重点，了解学生预习状况，并归纳、总结收集资料的主要方法。同时教师创设情境，激发学生的学习欲望，激发学生学习的主体性。 二、初读，感知全文 1.用自己喜爱的方式自由拘束地朗读课文。 2.你遇到了难读的句子吗？把难读的句子多读几遍，可以向同学请教。 3.选择自己喜爱的段落或句子读给同学听一听。 4.初读课文后，你读懂了什么？请大家各抒己见。 5.你了解在北京申奥胜利后的心理感受吗？又是如何表达这种感受的呢？ 点评：让学生通过自读，整体感知课文，并启发学生抓住重点，发觉难点。 三、再读，感悟沟通 快速默读课文，画出文中含义深刻的句子多读几遍，试着用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上记号。引导学生自读、感悟、质疑，发表自己的见解。 1.引导学生质疑、解疑。 （1）学生提出不理解的问题，教师对问题进展总结、梳理。 （2）请学生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。 从若干个问题中选择一个最感兴趣的问题，再次朗读课文，试着用自己的方法从课文中找寻答案，小伙伴之间要相互启发，相互沟通。 （3）教师组织学生争论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平常的感受发表自己的见解，要深入课文感悟： a.为什么说“一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会是一件了不起的事情？“ b.联想体育给我们带来了什么？它又是如何以自身魅力影响着一切？ c.如何理解体育是对不公正的一种抗争。 2.学了课文后，你肯定有自己的感受，请你选择自己感受最深的内容和我们谈一谈。 （1）教师引导学生谈感受时，要联系课文重点语句，相机进展理解。要敬重学生体会课文的方法，鼓舞观赏学生阅读的多元感受。 （2）在指导学生揣摩感悟文中含义深刻的句子时，以读促思，引导学生在读中品尝，体会的感情；让学生有感情地读，在朗读中也表达自己对感情的理解。 （3）朗读后开展多层次评价，促进朗读技能的提高。 点评：充分发挥学生主体性，鼓舞学生合作学习，通过沟通，相互启发，共享学习心得。教师注意学法指导，努力让学生在“学会“中逐步到达“会学“. 四、小组合作，模拟采访，指导交际 1.曾做过整整十年的体育记者，他与体育更有着一番特别的情感。在那十年，他采访过许很多多闻名的中外运发动。 2.今日，我们的课堂就是记者款待会的现场。他们其中的几位来到了我们的中间（请几位同学扮演），我们就是一群小记者，你们想与这些运发动畅谈哪些问题呢？请小组同学一起争论，先一起拟一个采访提纲，再对这些“运发动“进展采访。 3.召开“记者款待会“,“小记者“与“运发动“共同畅想2023年的奥运会。 点评：记者款待会的活动方式丰富了学生学习形式，让学生在活动中体验、感悟。 五、拓展思路，深化主题 1.在2023年奥运会愈发接近的时候，你有什么感受呢？引导学生用自己喜爱的方式表达自己阅读课文后的感受。 （1）说一说自己最想说的话。 （2）写一首小诗，表达自己的感受。 （3）画一画抱负中的2023年奥运会。 （4）自己作歌词，唱一唱，迎接2023年。 让学生自由选择其中的一种，也可自己制造方法，表达的方式要敏捷多样。 2.总结全文，升华情感。 100余年，作为一个中国人，我们第一次感受到奥运会离我们是如此之近，再过5年，奥运会就来到我们身边。我们坚信，2023年的北京，天空会更蓝，城市会更美，五星辉映着五环，旗帜更艳丽。 3.布置作业，课内向课外延长。 （1）独立完成：摘抄课文中你喜爱的句子。 （2）合作完成：与你要好的小伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2023年奥运会的资料，合作办一期手抄报，我们将在语文活动课上进展沟通。 点评：让学生用自己喜爱的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的学问储藏，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展现自己才能的时机。教师还结合单元训练重点，将学生的学习兴趣和学习内容连续向课外拓展、延长。 教学反思 本设计始终把学生放在主体位置：在教学一开头，就用现代教育手段创设情境，让学生感受“713“之夜北京那兴奋人心的庆祝场面，激发学生学习课文的主动性和积极性；接着，让学生通过自读、整体感知课文、小组合作进一步理解课文；最终，让学生在创设的情境中体验文中人物的思想情感。学生始终被设计者放在学习主体的位置，并为学生设计了形式多样的活动，让学生在积极主动的活动中理解课文内容，领悟思想感情。 设计者留意引导学生合作学习，并赐予学生学法指导，努力让学生在“学会“中到达“会学“.设计者非常留意激发和爱护学生的制造性。如鼓舞学生提出不同的理解，观赏学生阅读的多元感受。引导学生选择（也可制造）自己喜爱的方式表达自己阅读后的感受等。总之，设计者把“以人为本“、合作学习、发挥学生主体性、培育学生创新意识等理念，在本课设计中充分而奇妙地融会贯穿，合为一体