四年级下册语文《永生的眼睛》教案三篇.docx

四年级下册语文永生的眼睛教案三篇 篇一 教学目标：1.熟悉6个生字。2.有感情地朗读课文，通过对语言文字的品尝，理解含义深刻的句子体会文章的思想感情。3.读懂课文内容，培育关爱他人、帮忙他人、无私奉献的优秀品质。4.学习抓住人物的语言进展生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。教学重难点：通过对语言文字的品尝，理解含义深刻的句子，体会.理解一家对死后捐献器官帮忙他人而感到快乐和傲慢的高尚情操。教学时间：1课时教学预备：课前搜集相关资料 多媒体课件教学过程：课前调查，搜集信息1.调查采访：你四周的人对捐献角膜等器官有什么看法?2.通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的学问.史料。一、启动情智1.器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进展了调查，你四周的人对此有什么看法?谁来谈一谈学生说调查结果，并着重分析不情愿捐献的缘由：(1)有的人怕医生会由于自己是捐献器官志愿者而疏忽对他的救治。(2)有些人认为现在还很安康，谈这事不吉利。(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不情愿那样做。2.许多人都有这种“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，但是世界上有不少像宁静那样喜爱生活，喜爱生命的盲人，她多么希望有一双光明的眼睛呀。这节课，我们来学习感人至深的课文永生的眼睛，信任同学们在学习课文以后，肯定会对器官捐献，移植产生新的看法的。板书课题永生的眼睛，学生齐读课题。二、初读课文1.请大家翻开书，自由朗读课文。要求做到不漏读.不错读，不断句。想方法处理不熟悉的字。2.学生朗读课文3.课文中的词语大家能读准字音吗?来试一试吧!(出示文中词语)赐予 挚爱 捐赠 盲童 热泪盈眶 屡次 遵从 振聋发聩 仍旧4.不理解的词语想一想怎么解决。(学生相互沟通或借助工具书理解词语。)三、再读课文1.再次仔细阅读课文，想一想文中都有谁捐赠了角膜?母亲-父亲-女儿2.你试一试用几句话概括文章的主要内容。课文记叙了的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事。3.请大家分别读一读“母亲 父亲 女儿”捐赠角膜这三局部内容。(生自由读课文)四、精读课文，并理解课文内容。1.学习第一局部：母亲捐献角膜(1)默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的?(2)画出父亲说的话，出示投影：父亲安静地搂着我，“你所能给以他人的最宝贵的东西莫过于你自身的一局部。很久以前，*妈和我就认为，假如我们的死亡之躯能有助于他人安康的恢复，我们的死就是有意义的。自由读父亲说的这段话，思索：父亲认为怎样的死是有意义的?我们的死亡之躯有助于他人安康的恢复，这样的死是有意义的。父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情?他认为捐献自己的眼睛有什么意义?在谈论生与死这个话题的时候，父亲想到的是盲童，是盲童的父母，是自己的女儿!你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗?身体比任何金钱.地位等都更重要，由于一旦赐予了他人，自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到连续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出奉献。听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化?(理解了父母的心情，并且为他们而傲慢。)指导朗读：多么无私的奉献精神啊，你们自己也读一读。2.学习其次局部：父亲捐献角膜(1)自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他开心地告知我：“我去世后要捐赠全部尚完好的器官，尤其是眼睛。假如一个盲童能够借助我们的帮忙重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多奇妙!大家体会一下父亲说这些话时的心情是怎样的?(快乐 开心)你们从这句话中感受到什么?父亲仿佛看到盲童重见光明的欢乐，盲人家庭的欢乐。我觉得盲童恢复视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的奉献。指导朗读：那个盲童将多么欢乐，多么幸福，带给家人多少美妙的向往啊，能读出你的感受吗?(学生欢乐.无限向往的朗读这句话。)(2)“我“将父亲的心愿告知了温迪，温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的?出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。(表达出温迪对外公的鄙视之情。)(3)父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的熟悉?体会最终一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种傲慢!自己默读这句话，体会“傲慢”指的是什么?温迪为外公的行为而感到傲慢，为外公的精神而感动。(4)带着这份傲慢与骄傲齐读这句话。3.学习第三局部：女儿温迪捐赠角膜师：祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了得意的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了(生接最终一自然段)出示投影：我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。你又是怎样理解这句话的?结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子。人已去世，精神永存，她那双得意的眼睛将永久留在人间。指导朗读：是呀，得意的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中，她手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。4.我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗?角膜捐献真是太重要了，人们应当觉悟，主动捐献角膜;一家人很无私，它们的生命在别人身上得到了连续，获得了永生永生的仅仅是他们的角膜吗?温迪外公.外婆还有她虽然永久离开这个人世，但是他们留给世界的是他们无私的爱，是他们的奉献的精神。是他们为别人着想，无私奉献的精神。五、回忆课文，升华主题师：这双眼睛里留下了捐赠者珍贵的角膜，留下了父亲的谆谆教育，留下了为别人着想，无私奉献的精神，更留下了生命的崇高价值。这真是一双永久闪亮的永生的眼睛。最终让我们再一次深情的朗读课题，永久记住文中宏大的母亲.父亲和温迪。让我们为他们也为全部情愿捐献的人致以最崇高的敬意!六、沟通体会，课外延长电脑课件出示：当人体的某一器官消失病变导致功能衰竭，威逼到人的生命时，植入安康的器官代替原有的器官成为现代医学延长生命的重要手段。器官移植被列入20世纪人类医学三大进步之一。每年数以万计的病人在器官移植后得以生存，肾移植的10年生存率已经超过60%，心.肝.肺移植的5年生存率也已经到达50%以上，前景特别可观，然而器移植供体短缺的冲突也日趋严峻，目前大约有五分之四需器官移植的病人在等待供体的过程中死亡，因此急需解决器官移植供体的来源问题。课下请同学们阅读网站上的国内外的数据资料，谈一谈我们应当怎样对待器官捐献。七、作业：鼓舞学生课后通过办板报.播送.写建议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。 篇二 设计理念：“语文教学应激发学生的兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品尝教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等帮助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。学习目标：1.把握6个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。3.体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义;培育关爱他人的美妙情操。4.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的憧憬，对生命的喜爱以及无私奉献的崇高品质。5.从重见光明者的角度更深层次地感受光明的珍贵，生活的美妙。教具：多媒体课件。课前预备：1.根据课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。2.通过读书、上网等途径了解器官捐献的学问。3.通过调查、采访，了解四周人对捐献角膜的态度。调查表如下：姓名年龄职业学历您听说过捐献角膜吗?()您身边的人捐献过角膜或承受过角膜捐献吗?()您对捐献角膜的人是什么态度?()A.觉得了不起 B.认为出风头 C.无所谓您会捐献角膜吗?()您对我国捐献角膜的现状有哪些了解?()教学程序：一、配乐谈话激趣引读1.盲姑娘只能用手触摸春天，专心感受生命的美妙。假如她有一双光明的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的进展，让很多和盲姑娘有着类似遭受的人们有了看到光明的可能。2.(配乐朗读)你的眼睛，像远方湛蓝的大海。那永恒的苦痛，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的盼望的光照着我，通过流水的闪耀，犹如水底的珍宝。最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中备受煎熬苦痛徘徊的时候，我想到了海伦凯勒的作品假设给我三天光明，像她想象的一样用三天珍贵的时问，去看看身边的亲人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，海伦凯勒没有实现的幻想我却圆了，由于我承受了奥列根英勇者角膜中心的手术，承受了一位名叫温迪小女孩的馈赠，是她给了我其次次光明，其次次生命。你可知道什么也看不见有多么苦痛吗?曾经的恶梦已经离去，可是我的心却久久不能安静，我要去查找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里?3.这是一位承受角膜移植手术重见光明的人的呼声。生命是美妙的，谁不喜爱珍贵的生命呢?让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。(呈现多媒体课件板书设计：永生的眼睛)二、自学课文感悟内容带着“为什么你觉得爸爸和温迪很高尚”这个问题去细读课文，找出有关语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。感到怀疑的地方多读读、多想想，做好记号。三、合作沟通多元理解1.自学完的同学可以在组内沟通读文后的感受，相互质疑。2.全班沟通。学生读出自己圈画的局部，并联系实际谈自己的感受。3.引导学生抓住人物语言来品读课文。(分角色替每个人物说明他自己的观点以及为什么要这样做)。在沟通中引导学生弄懂：父亲很有爱心，他给盲人带来了重见光明的盼望。而正是这种爱心，训练、感染了四周的人，让更多的人参加到这一功德无量的事业中来。4.指导感情朗读。重点指导人物对话。(你觉得谁的话最感人?读一读。感动了自己，就读出你的感情，也让听的人受感动。)5.还有什么地方也令你深深地感动呢?请同学们快速默读课文最终两节。6.重点研读：(1)“傲慢”一词，文中几处用到这个词，说一说谁为谁感到傲慢?为什么?(2)出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。“这一刻”是哪一刻?那么，琳达的父亲留下的是什么?联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态，你能读出“傲慢”的情感吗?你能表现出“傲慢”的神情吗?7.师加以引导：父亲离去了，他的爱心离去了吗?(帮忙学生体会到爱心是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。)8.学生谈过后，小结：这几句话反映了人物的内心想法。读书的时候就要像这样，抓住重要词句，反复去揣摩、体会的感情，领悟文章的表达方法。四、回读品情总结收获1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获?(侧重感受词句积存和表达方法。)2.学生总结写法。(找人物对话，再次读读，细细体会细腻的表达方法。)五、延长情感实践拓展1.链接相关资料：邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最终光芒献给了爱戴他的中国人民。深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明。据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明。但由于供体匮乏，我国每年仅实施3000例左右的角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。2.温迪一家是宏大无私的，她的外公和她虽然永久离开了人世，再也看不到这个漂亮得意的世界了，但他们的眼角膜却给他人带去了光明，带走了黑暗。让我们一起读课题永生的眼睛。现在你明白课文为什么用永生的眼睛作题目了吗?3.对搜集和调查到的资料进展分析和讨论，编写捐献者之歌报。给小伙伴写一封建议书。 篇三 教学目的：1、通过学习，使学生体会一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮忙他人而感到快乐和傲慢。2、对死后器官捐献的行为产生鄙视之情，从而转变对器官捐献传统的看法。3、学生能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的力量。教学重点：1、通过学习，使学生体会一家人的高尚情操;对死后捐献器官、帮忙他人而感到快乐和傲慢。2、学生能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的力量。教学难点：学生能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的力量。教学预备：课件、收集资料。教学过程：一、引入。今日，我们连续学习第18课，齐读课题永生的眼睛。上节课我们出读了课文。提问：回忆一下文章内容(本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生)师板书。学生答复主要内容。回忆上文引入下文。二、答疑。xx等几位同学在预习时产生了这样的疑问，为什么要捐献角膜呢?教师现在就解答这个问题。资料出示据调查，全国约有400万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在四周人群进展了调查。教师把同学们的调查结果进展了统计请看：(课件)出示条形图。提问：从图表中你发觉了什么?(从图表中可以看出，共调查212人，情愿捐献的75人，不愿捐献的137人不愿捐献的人数比情愿的多。现状出示，更加直观。过渡：现在我们就去深入地学习课文。学生说图表。学生知道相应的资料，激发情感。三、学习课文。过渡：琳达的母亲在一次意外中去世了，医生要取走母亲的角膜。自学(13)自然段。面对角膜捐献1、思索琳达的态度发生了怎样的变化?为什么?要点琳达开头：(“我惊呆了完整的离去)(爱妈妈、剧烈的苦痛和难以承受 不明白为什么捐)琳达后来情愿娟、理解了捐献的意义。指名答复。指导朗读。(剧烈的苦痛和难以承受)学生说到为什么的句子师投影出示：指导学生理解重点句。你所能赐予他人的最宝贵的东西莫过于你自身的一局部。很久以前，*妈和我就认为，假如我们的死亡之躯能有助于他人安康的恢复，我们的死就是有意义的。”(指导有其次句理解第一句)学生自学，找到内容，进展理解。(答案要点：身体比任何金钱、地位等都更重要，由于一旦赐予了他人，自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到连续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出奉献。)2、指导朗读把你的理解通过读表达出来。(多么无私的奉献精神)3、理解课文，感情朗读以父亲的话为中心，上下构造全文的理解体系，从全文的前后照顾中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，培育学生的读、感悟力量。4、小结四、学习(46)自然段。过渡：当时父亲为我上了人生中最重要的课，多年后，父亲又以他的言行影响了我的女儿温迪。出示学习要求默读(46)自然段：重点学习内容。(学习内容)1、假如一个盲童能够借助我们的帮忙重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多奇妙!2、想想看，另一对父母假如看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么快乐。3、当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么骄傲!”五、填写。盲童重见光明的欢乐，盲人家庭的欢乐，捐献者家人的骄傲。盲童恢复视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的奉献。角膜：盲童盲童父母捐献家人晓得角膜(汇报时说出填写依据)1、学生汇报，指导朗读。2、指导朗读：(说依据就朗读)。(那个盲童将多么欢乐，多么幸福，带给人多少美妙的向往啊。)能读出你的感受吗?越来越多的人的到了欢快，那我们怎么通过朗读表现出来呢?(参加读 )3、分角色练习朗读第6自然段。(学生在朗读的根底上，进展评读)(骄傲，感动、鄙视、傲慢)4、完毕语。是啊，父亲捐献角膜不但让失明的孩子的重见了光明，同时在温迪心中播下了美妙的种子。下节课我们连续学习。