1、语文园地一教学目标1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字能力。3.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。5.朗读背诵古诗梅花。6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。7.向学生推荐没头脑和不高兴这本书，带领学生初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。学习重点、难点1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。2.认识9个生
2、字，正确认读词语。3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。4.引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。5.能正确、流利地朗读绕口令。6.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读。学前准备1.了解本次“口语交际”的内容，观察,调查或查阅相关资料,了解一些动物的知识（学生）2.制作课件，生字词卡片（教师）课时安排：三课时教学过程第一课时（口语交际）一、创设交际情境，导入课题1.出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子。2.揭示课题有趣的动物，板书课题。二、小组内交流1.分组交流。（1）四人为一小组，展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的地方，同学间互相交
3、流。（2）相互提问或补充，给出建议。2.推选各组的代表在全班演讲。（1）各小组准备讲稿，学生在小组内练习演讲。（2）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。三、全班交流1.小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣的动物时，要求站姿端正，声音响亮，表达清楚。2.听的同学要注意仔细倾听，听后进行评价。四、小结归纳，拓展延伸1.评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。2.听了同学们介绍自己喜欢的有趣的动物，你有什么想法？第二课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）一、识字加油站1.谈话引入：去野外观察大自然，你会准备些什么？2.出示生字词卡片，老师带读。3.教师引导：大致理解词义。4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
4、5.老师指名读，检查认字情况。6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇量多。二、字词句运用1.字词运用。（1）教师范读，学生跟读。（2）课件展示词语和图片，学生连一连，大致理解词义。（3）学生分组演示词语，体会加点字词的不同含义。2.词句运用。（1）试读句子，体会加点词在句子中的作用。（2）教师引导：用相应的语气读出句子表达的情感。（3）学生联系生活自由选词说句子，比一比谁说的句子最好。三、书写提示1.学生观察生字。（1）观察生字的字形结构，找出这些字的书写特点。（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。2.指导学生保持良好的书写习惯。（1）写字时正确的坐姿是怎样的？（2）写字时正确的执
5、笔姿势是怎样的？3.教师范写，学生描红、临写。4.教师评议。第三课时（日积月累、我爱阅读、快乐读书吧）一、日积月累1.出示课件，由梅花图导入梅花这首诗。2.诵读古诗，启发情感。（1）学生大声自由朗读古诗，同桌互读。（2）指名读古诗。3.品读古诗，抒发情感。（1）引导学生发现画和古诗的区别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。（2）指导学生读出梅花的坚强、勇敢。4.巩固深化、升华情感。（1）提问：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？ （2）由梅花引出顽强不屈的品格。指导学生能根据画背诵古诗。5.课外延伸。学生在纸上画出自己心里的梅花。二、我爱阅读1.让学生了解绕口令的基本知识。2.指导练习课文
6、中的绕口令，分清“鸭”和“霞”读音的不同，读准字音。3.全班诵读。4.鼓励学生上台范读，展示自我。三、快乐读书吧1.谈话导入，板书课题没头脑和不高兴。2.阅读交流，了解人物。（1）师生交流故事人物和情节。谁是没头脑？文中的没头脑到底是个怎样的人？没头脑做了哪些没头脑的事情呢？这个不高兴为什么叫不高兴呢？不高兴又做了哪些不高兴的事情？（2）学生说说自己的读后感：你喜欢这两个主人公吗？你从他们身上明白了什么？3.欣赏封面，走近作者。（1）看封面，找作者。（2）学生猜测想象：能写出这么幽默的书的人，你觉得会是个怎样的人呢？（3）课件出示作者画像，介绍作者和作者的其他作品。4.角色表演，激活兴趣。（1）指导学生分小组进行角色表演。（2）评出“最佳表演小组”和“最佳小演员”。5.回顾总结，延伸阅读。（1）你还看过哪些有趣的童话故事？（2）互相推荐书单。
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