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王素萍:苏教版语文一年级下册第一单元教材分析.doc

1、苏教版语文一年级下册第一单元知识结构图一、教材分析本单元共有四篇课文,都是识字教学,第1课、第2课为词串识字,第3课为看图会意识字,第4课为转盘识字。二、教学目标1、学习本单元的生字,认识绿色通道中的生字,并能理解生字组成的词语的意思。2、培养学生的识字写字兴趣,提高识字写字能力,激发学习积极性。3、通过学习生字,词串,培养学生诵读语感,朗读能力,受到人文教育。三、教学方法指导识字1是一组描写春天的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系:单行归类,第一行春天的气候;第二行春天的草树;第三行春天的鸟、昆虫;第四行春天的花。行与行之间按时间先后排列。如:在春风的吹拂下,春雨的滋润下,柳树长出了黄

2、绿的嫩芽,小草从泥土中探出了小脑袋,布谷、燕子飞来了,勤劳的蜜蜂飞来了,在梨花、杏花、桃花上采蜜呢。从整体看,这几组词又连成一体,成为一首描写春光的小诗、韵文。识字2是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球,第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目,第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目,第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。如果说,识字1的词语许多孩子都能有所了解,那么这一课中许多运动项目远离孩子,如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手,把识字与认识事物结合起来,把学习识字与提高认知能力结合起来。识字3是看图会意识字(认识象形字)。课文中的儿歌为识字提供了一个语境,通过儿

3、歌的朗读,不仅巩固本课的生字,而且开阔学生思维。如绿蜡笔还可以画什么?蓝蜡笔呢?识字4是转转盘识字,就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。课文中用转转盘的形式出现。这种识字方法不但可以激发学生学习的兴趣,而且还能突出新偏旁。因为在转盘识字中,基本字不变,偏旁直接影响字的意思。这实际上教给学生一种识字方法:看偏旁揣摩字义。偏旁不同,表达的意思亦不同。除了这一部分集中识字外,还有很大一部分生字是随课文来认识的。课文为识字提供了一个语境。我们应利用本文创设的语境引导学生读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。无论哪一种识字途径,都要读准生字,结合上下文理解生字词的意思,因为识字始终是低

4、年级教学的一个重点,教师要采用多种活泼、行之有效的方法帮助学生识字。四、教学建议1、激发学生识字的兴趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握多种识字方法。(1)认真钻研教材,挖掘教材的情趣点。词串识字入情入境读,把词串当做一首小诗,当做一幅画,当做一篇散文,读出意境。会意识字追寻汉字演变的历史,体会人民的智慧。转转盘识字让快乐的转盘游戏走进课堂,让学生在动手动脑中快乐地识字。(2)充分发挥学生的想象力。教学中,激发学生针对不同的字形,发挥想象,赋予每一个字以形象的记忆,使得生字不再是冷冰冰的符号。例如:春:三人结伴看日出 树:“又”到村子里玩草:小草(艹)起得可早呢! 杏:十八口 或小木

5、戴口罩这些联想不必十分讲究,关键是激发学生的兴趣,用自己的想象,用自己的方式记住这些字。(3)精心组织,在游戏、活动中识字。组织“转转盘”、“摘果子”、“生字开花”、“高空降伞”、“看图识字”(针对形声字)、“我比画你来猜”、“送字宝宝回家”等游戏学习生字。2、认真写好铅笔字。(1)仔细观察。(2)形象讲解:春,左手右手要伸展,低,脚要高高跷起来;左右结构的字,编成儿歌,“你让我,我让你,永永远远不分离”。(3)放大示范:如“春”、“落”、“睡”等易写错字,教师放大示范,经引起学生关注。(4)潜心描摹。(5)持之以恒。另外,需要强调的是,写字不要集中在一节课,最好分散到每一节课中;写字的遍数不

6、宜过多,一般以35遍为宜。一年级下学期在写字指导上,不必再像一年级上学期那样对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析,应充分发挥学生学习的积极性,让学生自主观察、自主尝试。教师只对新出现的偏旁、重点笔画、难以把握的结构作指导,重在教给学生同类字的规律性的东西,使学生能够举一反三,触类旁通,真正形成写字能力。3、开展语文实践活动,提高语文素养。如学习识字1,让学生唱有关春天的歌,画有关春天的画儿;学习了识字3,教师可多做些形象字的卡片,每个同学发一张,并让同学互相交流,激发他们识字的兴趣;广泛开展读书活动,如在第一单元学习后,我们还应补充些充满童趣的,反映春光、运动的诗歌、童话故事等。还可以带领学生走进自然,让语文学习和生活有机联系。把学生带到田野,让他们亲眼、亲身、用心去感受自然,感受春天的鸟语花香、桃红柳绿、夏日的蛙鸣蝉歌、瓜甜果香,这种学生体验比老师的讲解要深刻得多,真实得多。4、循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新。

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