七年级下册语文《伟大的悲剧》教案【三篇】.docx

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案【三篇】
篇一
　　【教学目标】
　　学问与力量
　　1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。
　　2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“宏大”的意义。
　　3.研读课文，体会关键语句的含义。
　　过程与方法
　　自主、合作、探究
　　情感态度与价值观
　　1.激发学生探究未知世界的兴趣，培育团结合作、勇于牺牲的精神。
　　2.引导学生熟悉人类挑战自我，实现生命价值的宏大。
　　【教学重点】
　　1.把握“悲剧”内涵，明确“宏大”意义。
　　2.研读课文，体会关键语句的含义。
　　【教学难点】
　　激发探究未知世界的兴趣，熟悉人类挑战自身，实现生命价值的宏大。
　　【教学类型】
　　讲读课
　　【课时安排】
　　2课时
　　【教具预备】
　　多媒体课件
　　【教学步骤】
　　第一课时
　　【教学要点】
　　速读默读课文，理清故事构造，整体感知文意。把握“悲剧”内涵，明确“宏大”意义。 #教案# 导语设计
　　设计(一)用多媒体课件展现南极地图，漂亮的南极风光，得意的动物企鹅蓝鲸等激发学生的学习兴趣。接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中山站特殊介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学试验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今日，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。
　　设计(二)用多媒体播放神舟六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星图片，介绍中国航天事业取得的骄人成绩。播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦比亚”号返航时解体的画面。播放2002年北大科考队和登山队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩，5人遇难等画面。说明人类在探究未知领域的征途中留下了很多宏大的悲剧，但人类却从未停顿过探究的脚步。今日，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。
　　一、 学习目标
　　1. 了解作品。
　　2. 速读、默读课文，理清故事构造，整体感知文意。
　　3. 把握“悲剧”内涵，明确“宏大”意义。
　　读一读，写一写
　　吞噬(shì) 角逐(jué) 雪橇(qiāo) 癫狂(diān)
　　拽(zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng)
　　馨(xīn) 温馨 赢(yíng)输赢
　　罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱
　　磬(qìng)钟磬
　　1、毛骨悚然(sǒng)：形容非常恐惊。悚然，恐惊的样子。
　　2、耀武扬威：炫耀武力，显*风。
　　3、坚持不懈：坚持究竟，毫不松懈。
　　4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰难。
　　5、怏怏不乐(yàng)：形容不满足或不快乐的神情。
　　6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。
　　7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能宁静
　　作家简介
　　斯蒂芬茨威格(1881—1942)，奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开头，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪欢送的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
　　作品有中短篇小说集《最初的经受》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪烁时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。
　　南极简介
　　★南极之最★
　　高原--------冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”
　　二、独立自学
　　1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。(如感动、崇敬、敬佩、鄙视等)
　　2、梳理脉络情节(按时间挨次)(点拨、争论、提问。)
　　★ 奔向南极→无望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭
　　3、复述课文内容。(提示六要素)
　　★ 课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀盼望奔向南极点，却悲伤地发觉已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最终一个个悲壮地死去。 ▲最终教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。
　　1910年6月1日，斯科特带着探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角四周登陆，预备在当年12月至次年的1月左右制服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的隐秘的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙动身，“去争取国家的荣誉”。经过一番剧烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最终，阿蒙森队成功而归，胜利的旗帜永久飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，由于南极严寒天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与寒冷搏斗了两个多月，最终长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探险队发觉英雄们已冻僵的尸体。)
　　4、请用一句话概括全文内容。(时间、人物、地点、结局)
　　(争论、提问、归纳：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。)
　　5、对整个大事的评价在文中的哪一局部表达的(找主旨句)?有何作用?(点明主题) (争论明确后齐读最终一段，加深对主题的理解。)
　　三、合作探究
　　1、“悲剧”之“悲”是指“悲伤”还是“悲壮”?
　　2、既是“悲剧”又何来“宏大”呢?这是否冲突?
　　(不冲突。勇士们的肉体悲壮的死去令人哀思，但他们勇于探究的精神却是宏大的。)
　　3、本文“悲”包括哪些内容?“宏大”指什么精神?(板书设计)
　　失败之悲 勇于探究
　　作证之悲 诚恳守信
　　死亡之悲 悲剧———— 宏大 集体主义
　　离别之悲 献身事业
　　世人之悲 给人精神鼓舞
　　四、拓展延长
　　师: 课文颂扬了一种人类勇于探究的精神，为事业而献身的精神和剧烈的集体主义精神。 请用“悲在____，而____宏大”的句式，表述你对课文题目的理解。
篇二
　　有人说：天上最难的事，是太空旅行;天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面对世人*呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的漂亮，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类很多次奇怪的访问。这布满奇妙颜色的冰雪王国能赐予人类什么?人类又想从这荒芜的白色世界猎取什么呢?
　　南极，是全部爱好探险的人永久的目标。设立在南极南纬90度的科学试验站取名为阿蒙森——斯科特站，是为了纪念人类历最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番剧烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最终，阿蒙森成功而归，胜利的旗帜永久飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，由于南极严寒天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与寒冷搏斗了两个多月，最终长眠在茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格依据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类制服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极无望而归以至悲壮覆灭的局部。下面，我们就来学习这篇文章。
　　一默读全文，勾画出文中你不熟识的成语和字词。本文重点把握以下字词：
　　拽 无垠 癫狂 凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 步履 告罄 角逐
　　遗孀 坚持不懈 千辛万苦 风餐露宿 夜不成眠
　　精疲力竭 闷闷不乐 毛骨悚然 耀武扬威 洋洋得意
　　怏怏不乐 姗姗来迟 忧心忡忡 疲乏不堪 畏缩不前
　　鲁莽大胆 念念有词 语无伦次 精打细算 与其……毋宁
　　二、在把握了文中的字词后，其次次默读课文理清故事情节，做到能复述这篇文章。复述文章要做到以下几点：
　　1、 明确文章的写作线索，从本文来看，是以时间挨次为线索，那么，在复述的过程中，就可以遵循时间先后，有条不紊地进展复述，而不至于造成语无伦次的局面。
　　2、 抓住文章内容的关键环节。明确了的写作线索后，还要弄清在表达的这段时间内，发生了那些事情，从1912年1月16日到11月12日，要抓住每一阶段的典型事例
　　这篇文章的主要事例大致有：热忱高涨地奔向极点——极点惊现挪威国旗——心情无比懊丧绝望——履行冷酷无情的职责——归途遇上暴风雪——遭受疲乏、冻伤和饥饿——艾文斯精神失常而死去——燃料越来越少——奥茨勇敢地走进暴风雪——3月29日三人静候死神降临——斯科特记日记直到生命最终一息——10月29日救援者发觉他们的尸体和遗物。
　　3、 描述感动难忘的细节。看看文中那些细节最令你感动，最令你难忘，反复地阅读这几段，在复述的过程中作一些较具体的描述。可以使你的复述更加精彩。
　　三、第三次默读课文，找出文中令你感动的语句，作一些品评。
　　文章一开头就有很多精彩的描写，很好地表达了探险队员们的心情由盼望到绝望的过程。开头一系列的动作描写表达出队员们成功在望的心情，宿愿就要成为现实，多年的幻想马上成真，他们将迎来多么感动人心的时刻，此时他们简直无法抑制内心的感动与喜悦，欢快的潮水马上涌出，“由于现在再也不行能达不到目的地了，为人类所作的打算性的业绩几乎已经完成。”双重否认更加坚决了他们的信念，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期盼着那感动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的消失，他们的热忱刚刚涌出就被凝成了坚冰，仅管不愿面对但每一个人都无比糊涂地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的心情落到了冰点。
　　“第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得非常可笑，几星期、几个月、几年的盼望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的苦痛苦恼，风餐露宿这一切毕竟为了什么?还不是为了这些幻想，可现在这些幻想全完了。” 在这里，站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度懊丧、悲伤的心情。
　　但事实上本人并不这么认为，理由是，为斯科特这个失败者作传，本身就说明不同意“第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是”的观点。
　　“他们在那里发觉的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”
　　在这里用了泥拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在苦痛万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，成功者阿蒙森好像站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆着我之颜色”。
　　“斯科特承受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热闹追求的。”
　　英国人普遍讲求绅士风度，主见诚恳、守信，坦然面对胜利和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不承受这项为他人的业绩作证的任务。正由于他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的敬重。
　　“对他怎么办?把他抛弃在这没有生命的冰原上?不。可是另一方面，他们又必需毫不迟疑地快速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特毕竟准备怎么办。”
　　驱使他们带上挨文思的是人性亲情友情，驱使他们抛弃挨文思的是生存，确实，一切在生存面前显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，生的愿望是多么剧烈，然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法作出残忍的选择，在这段文字中，将取和舍的关系表达得非常透彻，他们除了承受巨大的身理苦痛之外，还要面对巨大的精神压力。
　　“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”
　　和埃文思一样，又一名同伴要离开他们，虽然身体的负担将有所减轻，但心灵的负担却日益加重，惶恐惊惧再加上亲人离取的撕心裂肺的苦痛。所不同的是，这次面对同伴的离去，他们多了一份镇静，一份敬佩，没有人伸出手，是不愿看到又一个朋友的离去，还是不敢面对那双坦然的眼睛?总之，奥茨走了，虽在死寂无声的南极，但他的离去在每个人的内心留下沉重的回响。
　　“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友情曾经同他有过联系的各种人的形象，他给全部这些人留下了话。”
　　联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美妙的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与显示的严酷形成了鲜亮的对比。海市蜃楼是美妙的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
　　“最终一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：请把这本日记送到我的妻子手中!但他随后又哀痛地、坚决地划去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’。”
　　一个鲜活的生命消逝是可怕的，但更可怕的是一个人清晰地知道生命正在离他远去，死神正一步步地靠近。而且还是在极度的孤独中面对死亡。在最终的日子里，斯科特承受着一般人难以想象的苦痛，他将永久不能见到家人，但他的士气也是惊人的，“哀痛”又坚决不是人人都能做到的，而斯科特却能英勇的面对现实，写上我的遗孀这几个触目惊心的字。
　　“发觉英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。”
　　没有人知道他们临死之前真正想了些什么，做了些什么，但是从保存到最终的动作 可以看出他们不是死在心灵的沙漠之中，伴随他们到达天国的还有人与人之间的关心和爱心，在冷如冰窟的南极，这是他们感受到的暖和，带着这样的情感，信任他们在通往天堂的途中不会孤独。
　　“一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。”
　　这两句话表达了对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的消灭固然是宏大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。
　　最终让我们来争论几个问题：
　　1.茨威格为何不给成功者阿蒙森作传，却布满激情地为失败者斯科特书写着悲壮的一幕?
　　这可以从课文的最终两句话中找到答案：“一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚.全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。”作为一位宏大的作家，茨威格想到的决不主要是事业的胜利者，而是很多历史大事背后给人精神上的震撼和启迪。而悲剧，往往拥有着巨大的震撼力。根据这个标准，茨威格固然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长期的思索。
　　2.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?详细表现在课文的哪些地方
　　首先是诚信，有令人鄙视的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于成认失败，并情愿“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热闹追求的”。假如将此事至于一个人爱耍赖，不守信用的人面前，结果如何，可想而知
　　坚强，执着，为事业而献身的英雄气概。在删节局部对斯科特的这一性格特点有充分的交代：
　　从照片上看，他的脸同成千上万的英国人一样，冷峻、刚毅。脸部没有表情，仿佛肌肉被内在的力气凝住了似的。青灰色的眼睛，闭得紧紧的嘴巴。面容上没有任何浪漫主义的线条和一丝轻松开心的颜色，只看到他的意志和考虑世界实际的思想。
　　他出征到过印度，政府过很多星罗棋布的岛屿，他伴同殖民者到过非洲，参与过很多次世界性的战役。但不管到哪里，他都是一副同样冷冰冰的，矜持的面孔，带着同样刚毅的毅力和集体意识。
　　课文中，写他们想到自己所进展的探险是人类的不朽事业，就有了超人的力气。事实上，没有对探险的执着、超人的力气和士气，是不行能从事这项事业的。而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
　　剧烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了爱护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。
　　无私的爱。斯科特在生命的最终一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最终的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露;信写得如此冷静，丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热闹的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
　　3. 斯科特一行探险的意义何在?
　　熟悉自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高精神和剧烈的集体主义精神，描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让全部人仰慕。

篇三
　　【课前活动】
喜爱旅游吗？你喜爱探险吗？为什么？
【评价预备】
１莽撞与理智的区分；
２、关爱自身，才能关爱他人；
３、第一个吃螃蟹的人是英雄；
４、冒险和探险的区分；
５、一切探险都有可能遭受厄运等。
【教学过程】
一、对话导入（３分）
１、知道南极吗？（气温、风速、冰层等）假设你到南极会感觉如何？
１９１０年６月１日，英国人斯科特带着探险队离开英国，前往南极。１９１１年１１月，他们在埃尔斯角和近登陆，预备制服南极点。今日，我们就跟随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。出示课题。
２、学习的目标：
（板书课题，出示目标）
⑴学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节；
⑵学习依据详细情节理解文章的方法，并体会悲剧和宏大的内涵；
⑶从斯科特身上感受人的精神魅力，完善自身的人格。
二、整体感知（８分）
１、速读课文，抓住重要信息，概括复述故事情节：
（抓住人、地、大事、细节要素来概括复述）
２、背景介绍引出问题：
斯科特被英国人称为２０世纪初探险时代的宏大英雄。１９１０年６月１日，当他带着探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德？阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍绽开了剧烈角逐，都想争取“国家荣誉”。结果阿蒙森队于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特队则于１９１２年１月１８日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月（３４天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。
依据挽救出来的书信、文件、胶片等，绽开丰富的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经受和心情。写作中倾注了全部情感，无法压抑的赞美之情在传记中直截表达出来。请扫瞄课文，看哪些语句表达了的直接情感？（最终一段）
３、齐读结尾谈论段，品析韵味：
（并过度到下环节）
三、研读赏析（２４分）
１、（关于“悲剧”的理解）高度评价“这在一切时代都是最宏大的悲剧”。你认为悲剧指何而言？请选读课文的相关段落，谈谈你对“悲剧”的理解。（８分）
师评价引导预备：
⑴全部队员全部遇难，怪不得称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是由于这样的结局被称为悲剧吗？
⑵鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西消灭给人看。”
⑶生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？
⑷假设只死一个人是不是悲剧、假设没人死但是失败而归是不是悲剧？）
生找文中各种悲剧因素，教师和同学一起阅读沟通、提示留意细节。
师结：概括我们所说的内容，这次探险中包括了：死亡悲剧、绝望悲剧、见证者悲剧……等。
２关于“宏大”的理解）同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么为什么称这样的悲剧为“宏大的悲剧”呢？你认为什么表达了“宏大”呢？（在于他们的精神！）（２分）
３、在斯科特和他队员身上表达了什么精神？请找出表示宏大的描写语段，读一读，并分析表达了什么精神。（国王跪拜的是一种精神，是诚信英勇的绅士风度）（１４分）
方法：抓重点句段分析。教师引导对话的预备：
①读到这个细节，你最感动什么？
②读了这段文字，你最想说什么？
③你观赏哪个词，你最想说的是什么？面对这样的悲剧，你读出了怎样的情感呢？
总结明确：这些细节饱含的情感是或悲壮分别之情，或赞美敬重之情，或眷恋神往之情……读后感受是：或感动于威尔逊博士的执着，或震撼于奥茨笑对死神的士气，或为斯科特直面死亡而无法排解忆和亲人的悲伤而感伤，或对英雄的敬意，对死者的缅怀，或感动于他们勇于探究、勇于献身的精神、剧烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉！
板书：（诚信；坚强、执着；团队精神；博爱等）
４、同学门的分析很透彻，那么，我们用一句话来概括自身对“悲”与“宏大”的理解。请用“悲在──，而──宏大”表述：
（如：悲在为成功者作证，而狡猾守信的绅士风度宏大。悲在生命的消灭，而为科学献身的精神宏大。悲在失去朋友亲人，而无私的爱宏大。）
５、讲解辩证关系：
（弹性）
悲剧和宏大看起来冲突的两个极端就是这样有机统一在一起的。生活中还有：
⑴成功与失败，悲剧与宏大；
⑵平凡与宏大；
⑶奉献与索取；
⑷倒霉与幸运；
⑸苦难与幸福等也一样是辨证的统一。
四、拓展延长，研读深层主题（７分）
斯科特队是悲壮的，他不只是英国的英雄，更是全世界的英雄！他的失败，后人有不同的分析：有人说，是南极严寒天气提前到来，使他们在寒冷中苦苦拼搏了两个多月，最终供应缺乏，体力不支；有人说，阿蒙森凭丰富的实践阅历制定打算，选２０条膘肥体壮的能承受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具，而斯科特凭推理设想，主要选择了事实上无法承受南极严寒的西伯利亚的矮种马。
在文章中，避开这些科学问题不谈，也不给成功者立说，在实际的世界里，我们的记忆中只容得下成功者，但打破世俗，偏偏用饱含感情的文笔，描绘斯科特失败的经受。为什么给失败者做传？请扫瞄课文，说说你的理解，好么？
（生依据课文分析、教师参加）
总结：同学们对课文的深刻理解，茨威格肯定认为大家是知己了。是啊，他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们的精神。另外教师还读出了茨威格关注的不是事业的成功与否，而是关注引起人精神上的震撼和启迪的力气。关注人物的心灵，这正是宏大的价值取向。
科学探险，是人类熟悉世界、熟悉自我、实现生命价值的第一步。比方登月；比方哥伦布航海；比方“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲；一腔热忱乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……神州五号，飞跃黄河，挑战者号航天飞机……。
（留意区分“想与想要之别”和熟悉世界与制服世界的不同。树立科学的世界观）
五、总结，谈本节课的收获（弹性）
【有关资料】
气温：南极年平均气温摄氏-３６度（七大洲之中最冷）。南极冬季外围气温摄氏-１５至-３５度，内陆气温则低至摄氏-４０至-７０度，１９８３年７月２１日在（寒极）（PoleofCold，俄罗斯的Vostok讨论站和近）更录得摄氏-８９.２度的地球上自然最低温纪录。夏季南极半岛的温度可升至摄氏１５度，内陆则仍维持在平均摄氏-２５度。
雨／雪量：年平均少于５厘米（七大洲之中最干），故南极可说是一个冰封的沙漠。其中，南极半岛和外围的雨／雪量明显较内陆多。
水/冰量：南极冰层平均厚度约２，３００米，共约２，６００万亿吨的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的７５％。
风速：南极年平均时速８０公里和沿岸达时速３２０公里的风速，令它成为全球风的地方。在南极一些地方，平均每三天便会刮起飓风级的风暴。