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有目的一节校内教研课
           导读：想通过一节课，让我们的领导了解一下这所学校数学科的情况。从而改变一下思想观念，小学四年级的学生了。就是20以内的加减法不会的学生达15%左右，表内乘除法的学生达50%。这样的教学效果，应当由谁来负责任。家长？任课教师？学校领导？我想都有吧。

       秋游（三位数除以两位数）
学习目标：1、结合“秋游”中的实际问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。
          2、通过师生交流，（试商的过程）发展学生的数感。
          3、在笔算的过程中，培养学生不怕困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。
教学过程：1、课前一练（略）（几位同学板演）。
          2、新授。
          （1），出示情景图，提问：你获得什么信息？
          （2）、解决问题：
   问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？先估一估，再用竖式计算。
师：谁来列算式？为什么用除法？
   试商步骤：一看。
             二比。 
             三估。
             四试商。
          师：商大了，就改小一点。（当然，如果商小了，那就改大一点）
 问题二：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？
          师：谁来列算式？为什么用除法？
          学生根据例一的方法主动尝试。二位学生板演。之后，师生交流步骤、方法，并纠正错误。
  问题三：试商时你遇到了哪些困惑？，是如何解决的？与同伴交流。（这个问题由于本班人基础差，没有交流的能力，教师要帮助解决）。
         3、练一练。比一比。
         下面是淘气计算过程，看一看，比一比，说一说。
小结提问：试商时，什么时候商可能会小？什么时候商或能会大？
     在被除数不变的情况下，除数估小，商可能会大，除数估大，商可能会小。
板法设计（略）

       课后反思：1、学校领导没有一个人参加听课。提前列表给学校领导上课的时间、班级，内容。
                 2、上台板演的6名学生全错（除数是一位数的两题，除数是整十的两题。除数是两位数的两题。）
                 3、新内容讲授之后，练习题（两题，两名学生完成全对。）
                 4、巩固题（ 四题，四名学生完成全对）。