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浅谈提高初中生数学学习兴趣的方法和策略浅谈提高初中生数学学习兴趣的策略 张 娜学习兴趣是直接推动学生进行学习的内部动力。爱因斯坦说：“兴趣是学生最好的老师。孔子也说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”提高数学学习兴趣是数学新课程标准的一个基本要求，也是数学教师提高教学质量的有力手段.如何提高学生的数学学习兴趣是许多数学教师谈论多年的话题。我从多年的教学工作中总结出以下一些行之有效的方法和策略.一、学好数学的重要性学习目的能给学习带来巨大动力。要提高学习数学的兴趣，首先要让学生知道学好数学的重要性.数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用。科学技术的发展离不开数学，数学技术已经成为工业新产品研制设计的关键技术。工程、医学、经济学等学科同样离不开数学.数学技术将是一种应用最广泛、最直接、最及时、最富创造力的重要的实用技术。人们在实际生活中也时时处处都离不开数学，所有的衣、食、住、行都与数学相关联。测量物体的长短，了解空间的大小，计算运动的速度,判断生活的美好乃至体育活动、娱乐游戏等等，无不与数学相关.要为社会做出贡献就必须学好数学，要使自己的生活更加美好，也必须学好数学。学生明白了这些,也就为他们提高数学学习兴趣打下了良好的思想基础. 二、掌握数学课程的特征在许多人看来，数学只是一门非常抽象的学科.其实数学虽然是通过抽象化和逻辑推理的使用，在计算、度量中产生，但它同样是一门操作性比较强的学科.我们常常可以采用观察比较、动手操作、实地测量等手段进行学习。如我在教学“平面展开图、“三角形的认识”、“平行四边形的特征”等几何课节时，不是对学生进行空洞的说教， 而是采用让学生先通过折纸、裁剪、组拼，再进行观察、比较、猜想的方式进行教学，得到了良好的教学效果，提高了学生学习的积极性；在教学解直角三角形一章时，将学生带到校园内对旗杆、围墙、教学楼实际测量、运算、再进行验证.将学生由课内引到了课外,将枯燥乏味的讲授转化为生动活泼的实践。通过学生主动参与、合作分析, 使学生体验到了获取知识的过程， 领悟到了数学中解决问题的方法,从而激发了学生自主学习和探究的热情。 三、真正用爱心对待学生我们在教学工作中经常见到这样的现象:哪个老师与学生关系好，学生就喜欢哪个老师所教的那门课;哪个老师在课堂上敷衍了事，久而久之，学生就对哪个老师的课觉得无所谓，不予重视.这说明老师对学生的爱，对教育职业的爱都会对学生产生重要的影响。我们要把热爱学生作为打造有效的数学课堂的前提.平时在与学生交往中要诚恳的关心、爱护学生；课堂上要脚踏实地组织教学，认真负责地指导、辅导学生.遇到问题学生要真正从学生的前途着想,从思想根源上进行入情入理的开导，而不是单独只为了提高学习成绩进行简单的责罚;要待学生如亲兄弟、好朋友，而不是高高的凌驾于学生之上；要充分地尊重学生的人格,相信学生的能力,用教师无私的爱心去感化学生，建立起和谐的师生关系.“亲其师，爱其道.师生关系融洽了,学生自然会积极配合教师进行工作。 四、联系生活实际进行教学 一切数学都来源于生活，又反过来服务于生活.数学教材中的每个知识点，都能用实际生活中的具体事例来反映和呈现.我们要根据知识背景结合生活实际进行教学。如我在教学利润问题时，不是用课本上的例题进行教学,而是先让学生叙述自己家中的一个投资项目，再用学生叙述的投资项目做例子进行教学。然后问同学们还有那些有关利润的问题需要老师帮忙计算，将这些问题当做作业布置给学生,再适时进行辅导，这样就更为明显的体现了数学的实用性，调动了学生的学习数学的积极性。我们还要培养学生建模意识,运用数学知识解决生活中的实际问题，将实际问题建立数学模型，培养学生的数学意识和数学能力。“课内有所学，课外有所用.学会从数学角度去观察、分析现实生活,去解决生活中的现象和问题，培养勇于探索、勇于创新的精神。五、因材施教，享受课堂由于学生的基础不同，爱好不同，所以产生学生对学好数学的信心也各不相同。基础差的，由于没有获得多少成功，往往具有一种依耐性甚至有厌恶感，总是处于被动的学习状态甚至懒于学习。基础好的，一般都会自觉学习.所以我们要把重点放在提高学习困难生的学习兴趣上，同时兼顾着学习基础好的。根据学生不同的基础，采用不同的方法，布置不同的作业。对基础较差的，讲授时要注意浅显易懂，对基础较好的，讲授时要寓意深刻一点。对基础较差的布置一些基础题，对基础较好的布置一些灵活较有难度的题。我在教学时,经常提问基础差的学生一些简单的问题。一旦遇到基础差的学生能够主动举手回答问题时，我绝不放过对他们的表扬和鼓励，即使回答的不正确,我也会说：“没关系，你在课堂上能举手回答问题，老师特别高兴，因为你的表现说明你想和大家一起努力学习。”哪怕他能做对一道题，我也要进行鼓励：“你能做对这道题，说明只要经过努力，就一定会有所收获。”经常这样做,即使学习基础较差，也对数学课都没有了畏惧感，也愿意同老师心与心地交流，从而使他们提高了学习自信心.六、运用数学美爱美之心人皆有之。在数学教学中适时运用美学原理，同样能提高学生学习数学的兴趣。初中数学教材中体现美学原理的内容有不少，平面几何中随处可见。平移、旋转、轴对称、中心对称、镶嵌、黄金分割、数学符号等内容都能激发学生的审美情趣。不同比例的配合可以变成不同种类的美感.许多对称物体给人们带来对称美、和谐美。日常生活中的建筑物中随处都可以见到。科学家还发现,最优美的身段是人的肚脐在人体总长的黄金分割点，人的膝盖是肚脐到脚跟的黄金分割点，据说爱神维纳斯就是这个身段；舞台报幕员总是站在舞台的黄金分割点上,让观众看起来最舒服，声音也最好听；大多数门窗的宽长之比也是0.618。这些都是一种比例关系。一副扑克牌洗7次才最均匀；广告刊播次数以6次为最佳等等。现代女士很多都讲究身材曲线美.网络语言中常常见到用数学符号组成的图画语言。中国古代的诗词中更不乏数字美的佳句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”、“白发三千丈等等。这些无不体现数学之美。 七、利用多媒体激发学习兴趣 启蒙教育家卢梭说过：“教育的根本是使学生喜欢你所教的东西.”多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力。用媒体技术教学,可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变和发展过程.我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于教学活动之中.刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化。把数学知识的形成过程一步一步演示出来,不仅降低了知识的难度,还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于接受,实现教学过程的最优化。这样既改善了教学环境又调动了学生的视、听、说等多种感官；既激发和提高了学生学习数学的兴趣，又使教学达到了最佳效果。 总之提高初中生数学学习兴趣的方法是很多的，只要我们善于观察、学习，掌握教育规律，遵循教育原则，体会教育艺术，分析学生心理,了解学生特征，真正爱护学生，就一定能找到激发学生学习兴趣的行之有效的好方法。